Construcción de la ciudadanía en el ámbito escolar. Un estudio de la educación cívica en la costa granadina

Resumen

La escuela es hoy un agente educativo más, aún muy significativo, pero uno más. Los impactos, las ofertas, las oportunidades educativas se plantean por doquier y desde una gran multiplicidad de agentes. Partimos de las reflexiones en torno a la necesidad de que, además de la formación y desarrollo personal de los alumnos y alumnas, el centro escolar, en colaboración con familia y comunidad, persiga la educación para la ciudadanía como finalidad, promoviendo el desarrollo conjunto del alumnado como personas y como ciudadanos. Nuestro objetivo es obtener información actualizada sobre el conocimiento, las actitudes y el comportamiento cívicos de estos estudiantes, en sus propios centros educativos. Esta es la contribución que ponemos hoy sobre la mesa. Las voces de chicas y chicos de catorce años, reflexionando sobre lo que piensan de la democracia, su funcionamiento, sus expectativas y los valores implícitos que la sustentan. Este estudio considera también las voces del profesorado y el Equipo Directivo de los centros. Se entiende que esta investigación proporciona la oportunidad de poner en el centro de nuestros debates a los jóvenes y a los centros educativos en general, al hablar de los desafíos de una educación para la democracia. El estudio que presentamos no recomienda un enfoque único o uniforme sobre la educación para la ciudadanía, así como tampoco pretende plantear generalizaciones a partir de datos correspondientes a los ocho municipios de la provincia de Granada. Sin embargo, estimamos que los patrones y las relaciones observadas pueden ser útiles para realizar investigaciones en este campo. Fundamentamos esta propuesta en la necesidad de aunar esfuerzos para que los alumnos y alumnas, además de potenciar valores personales, crezcan en valores sociales de participación activa. Mantenemos que la educación para la ciudadanía, desde un adecuado enfoque, debe afectar a todo el sistema educativo y a los ámbitos que en él participan. Por ello, este trabajo establece como uno de sus objetivos conocer de qué forma se configura el centro escolar en su totalidad, es decir, hasta qué punto su estructura y organización global, así como la vida del aula, está basada en procesos de participación activa, diálogo, toma de decisiones conjunta, y valores y actitudes que contribuyen a una vivencia activa de la ciudadanía. Nos planteamos descubrir si existe una cultura democrática, de participación y compromiso del alumnado, familias y profesorado, en la estructura, organización y órganos de los centros educativos de la costa de la provincia de Granada, y cómo ésta se refleja en la tarea educativa y en la adquisición de conocimientos y competencias relacionadas con valores propios de la ciudadanía democrática. Por último se pretende conocer los procesos que se dan dentro del aula, cómo se integra la asignatura Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en el trabajo diario, qué tipo de profesorado imparte la asignatura, qué materiales sustentan la metodología de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de la materia, cuáles son las relaciones que se dan en el aula, qué parámetros se establecen dentro de ese microespacio de relaciones, etc.