Promoting digital competence in secondary education: are schools there? Insights from a case study

  1. Sancho Gil, Juana María 1
  2. Padilla Petry, Paulo 1
  1. 1 Universitat de Barcelona
    info

    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/021018s57

Revista:
NAER: Journal of New Approaches in Educational Research

ISSN: 2254-7339

Año de publicación: 2016

Volumen: 5

Número: 1

Páginas: 57-63

Tipo: Artículo

DOI: 10.7821/NAER.2016.1.157 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

En los últimos años, un gran número de sistemas educativos, siguiendo las recomendaciones de las organizaciones internacionales, han introducido un mayor énfasis en las competencias en currículos tradicionalmente basados en las materias curriculares. Este movimiento, más allá de lo que cualquier documento puede tratar, no parece encontrar su camino en la práctica escolar cotidiana con facilidad o con resultados instantáneos. Este trabajo explora encuentros y desencuentros entre la política y la práctica en relación con un marco curricular basado en competencias. Nos referimos en primer lugar a las nociones relativas al tratamiento de la información y la competencia digital, sostenidas por las organizaciones internacionales y de los Ministerios de Educación español y catalán, y a sus implicaciones para la enseñanza. A continuación, a partir de las evidencias recogidas, a través de las observaciones de clase, las entrevistas a estudiantes y profesores, y los documentos analizados en un estudio de caso, configuramos cuatro escenarios de enseñanza y aprendizaje en los que se utilizan regularmente las TIC. El desarrollo del tratamiento de la información y la competencia digital por parte de los estudiantes es una de las habilidades básicas previstas en el currículo; sin embargo, nuestro estudio muestra que el bagaje del profesorado, la cultura educativa y docente del centro y su organización deberían cambiar en profundidad para fomentar esta competencia.

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Información de financiación

Project partially funded by the Ministry of Economy and Competitiveness [grant number SEJ2007-67562], with the support of the Faculty of Education, University of Barcelona. ESBRINA - Contemporary Subjectivities, Visualities and Educational Environments (2014SGR 0632) http://esbrina.eu REUNI+D - University Network of Educational Research and Innovation. Social Changes and Challenges to Education the Digital Age. MINECO (EDU2015-68718-REDT): http://reunid.eu

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet