El acceso a la formación inicial del profesorado y la mejora de la calidad docente

  1. Urkidi Elorrieta, Pello 1
  2. Losada Iglesias, Daniel 1
  3. López Ramos, Victor 2
  4. Yuste Tosina, Rocio 2
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
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    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

  2. 2 Universidad de Extremadura
    info

    Universidad de Extremadura

    Badajoz, España

    ROR https://ror.org/0174shg90

Revue:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Année de publication: 2020

Volumen: 31

Número: 3

Pages: 353-364

Type: Article

DOI: 10.5209/RCED.63476 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

La implantación del “Espacio Europeo de Educación Superior” ha supuesto la renovación de los estudios de Educación en España. Este artículo tiene como objetivo analizar el acceso a la formación inicial de los profesores a los nuevos grados de Educación Infantil y Primaria en las universidades públicas españolas. Tras realizar un estudio piloto, se ha recogido información de la totalidad de los centros públicos a través de la base de datos del Ministerio de Educación de España de los cursos 2012-2013 y 2016-2017. Los resultados obtenidos informan de una gran variabilidad de situaciones en cada comunidad autónoma, aunque a nivel estatal se constata que existe una bajada progresiva en el número de plazas, un aumento significativo de la nota de corte y una motivación alta por cursar estas titulaciones. De cara a asegurar la calidad docente se concluye que es necesario un mayor ajuste en la oferta de plazas y una revisión profunda de los vectores docentes.

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La source de données: Dialnet