El docente como maker. La formación del profesorado en making educativo

Resumen

Con el presente estudio se quiere generar un entorno de formación docente en making que permita reforzar en el profesorado saberes y actitudes necesarias para ejercer de facilitador de procesos creativos y de investigación en contextos ricos en tecnología. El diseño del entorno busca el desarrollo del docente como facilitador de aprendizajes experienciales en contextos enriquecidos por herramientas de tecnología creativa por ejemplo la fabricación digital y el prototipado rápido. A ese fin se diseña e implementa un entorno de aprendizaje para la formación docente inspirado en la filosofía del DIY y potenciado por las herramientas, los conocimientos y la infraestructura comunitaria del movimiento maker. De esta forma, se quieren recoger las oportunidades educativas y emancipatorias proporcionadas por el movimiento maker para concretarlas en acciones formativas basadas en la reflexión en la acción, la indagación y la creación colectiva de conocimiento. La investigación se sitúa en el marco metodológico de la Design-Based Research (DBR) o Investigación basada en el diseño, una metodología sistemática y flexible que se propone mejorar las prácticas educativas a través del análisis reiterativo del diseño de programas y de su implementación. Se basa en la colaboración entre investigadores y profesionales. Actúa en el contexto de la intervención y conduce a la producción de pautas para el diseño y la elaboración de patrones o principios para su transferencia. A través de tres ciclos de diseño, se elabora y se implementa el entorno de aprendizaje y se lleva a cabo una recogida sistemática de datos que nos permite, por un lado adaptar el diseño durante su puesta en marcha, y, por el otro nos permite identificar y analizar la naturaleza de los núcleos problemáticos que se manifiestan durante los tres ciclos de implementación. En base al análisis de los núcleos problemáticos en relación a las decisiones de diseño adoptadas se extraen los principios de diseño (design principles) o patrones pedagógicos para la transferencia del entorno a otros contextos. Una vez llevado a cabo el proceso de diseño del entorno, además se procede al análisis del conjunto de los datos recogidos en las distintas implementaciones y se realizan entrevistas en profundidad con una muestra intencional de docentes para analizar y comprender la naturaleza del desarrollo o crecimiento profesional de los docentes participantes.