Generación de conocimiento científico y su impacto en la docencia universitariacaso universidades ecuatorianas

Résumé

El conocimiento como categoría de estudio ha sido trabajado por varias disciplinas académicas, los resultados obtenidos han influido en el desarrollo científico y tecnológico de la humanidad. La historia de la universidad está conectada a la generación de conocimiento científico. Se espera que el conocimiento surja de la reflexión de los problemas gravitantes de una sociedad o de determinados cuerpos teóricos. Los documentos científicos son evaluarlas por medio de técnicas bibliométricas. El objetivo general de la investigación fue analizar cómo la producción científica generada en el período 2007-2017 por los docentes de universidades ecuatorianas, ha impactado en sus actividades docentes e influenciado en los aprendizajes académicos de sus estudiantes. Se utilizó un estudio con enfoque mixto: la fase cuantitativa tomó la producción científica ecuatoriana contenida en la base de datos Scopus, con esto se caracterizaron algunos elementos de dicha producción; para la fase cualitativa se contactó con docentes y estudiantes de la universidad seleccionada como caso y se indagó la influencia de ocho dimensiones claves dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se utilizaron entrevistas en profundidad y grupos focales. Se reportó un crecimiento importante de la producción científica ecuatoriana. Las dimensiones estudiadas tuvieron diversos grados de influencia en la generación de conocimiento. Se identificó las oportunidades para consolidar el conocimiento en la universidad, así como las amenazas que retrasan la producción científica.