El modelo tecnopedagógico TPACK y su incidencia en la formación docenteuna revisión de la literatura

  1. Balladares-Burgos, Jorge 1
  2. Valverde-Berrocoso, Jesús 2
  1. 1 Universidad Andina Simón Bolívar, Ecuador
  2. 2 Universidad de Extremadura, España
Revista:
Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE)

ISSN: 2636-2147 2636-2139

Any de publicació: 2022

Títol de l'exemplar: Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE)

Volum: 6

Número: 1

Pàgines: 63-72

Tipus: Article

DOI: 10.32541/RECIE.2022.V6I1.PP63-72 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

La incorporación de la tecnología en el contenido y la pedagogía generan el desarrollo de competencias digitales en la formación del profesorado. Una educación digital del docente promueve una mejora de la enseñanza a través de los procesos de capacitación. El modelo tecnopedagógico del contenido TPACK orienta una formación tecnopedagógica del profesorado universitario. El presente artículo tiene como objetivo plantear una visión amplia desde los orígenes hasta las variantes del modelo teórico TPACK y, al mismo tiempo, hallar los fundamentos indispensables para sustentar este modelo como base de una educación digital en la formación del profesorado. Tras una revisión de la literatura acerca del modelo TPACK y sus diversas variantes, se presenta una evolución del modelo tecnopedagógico hasta nuestros días. De esta manera, el modelo TPACK es un referente conceptual vigente para la formación docente e incide tanto en su desarrollo profesional como en la práctica docente.

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