Secondary school teachers’ learningenvironments, specificities and considerations for educational practice

  1. Domingo-Coscollola, María 1
  2. Onsès-Segarra, Judit 2
  3. Sancho-Gil, Juana M. 3
  1. 1 Universitat Internacional de Catalunya
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  2. 2 Universitat de Girona
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  3. 3 Universitat de Barcelona
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Revista:
Educar

ISSN: 0211-819X,  2014-8801

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: Aprenentatge i desenvolupament professional

Volumen: 58

Número: 1

Páginas: 53-68

Tipo: Artículo

DOI: 10.5565/REV/EDUCAR.1338 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

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Resumen

Este artículo se basa en el proyecto de investigación APREN-DO, cuyo objetivo es explorar cómo aprenden los profesores de secundaria. Utilizando un enfoque de investigación inclusivo y métodos visuales y narrativos, realizamos el estudio con los profesores en lugar de centrarnos en ellos. Veintiocho profesores de secundaria de la provincia de Barcelona (España) crearon sus cartografías de aprendizaje, en las que mostraron qué, cómo, dónde y con quién aprenden. Luego narraron sus cartografías y discutieron las nociones de aprendizaje y práctica educativa en el siglo XXI. Este artículo resume los resultados y las conclusiones sobre los entornos de aprendizaje de los docentes, las especificidades de su aprendizaje y sus consideraciones sobre la práctica educativa. Para finalizar, presentamos y discutimos las reflexiones y propuestas de los profesores para rediseñar la práctica educativa teniendo en cuenta la necesidad de considerar las distintas alfabetizaciones y competencias que existen en la sociedad actual, fomentar la participación de los estudiantes en función de sus intereses y particularidades, brindar un espacio para los afectos y las emociones, y priorizar la personalización del aprendizaje de los estudiantes y su capacidad de aprender a aprender.

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Fuente de los datos: Dialnet