Publications (26) Verónica Basilotta Gómez-Pablos publications

filter_list Education

2025

  1. Uso de aplicaciones móviles en contextos educativos de infantil y primaria

    RED: revista de educación a distancia, Vol. 25, Núm. 81

2023

  1. A utilização de curtas-metragens para trabalhar a inclusão educativa. Uma Experiência na Universidade

    PRATICA - Revista Multimédia de Investigação em Inovação Pedagógica e Práticas de e-Learning, Vol. 6, Núm. 2, pp. 58-63

2021

  1. Diseño y validación de un instrumento para la Evaluación de la Satisfacción de los Estudiantes de Prácticas en Educación (ESEPE)

    Bordón: Revista de pedagogía, Vol. 73, Núm. 1, pp. 145-160

  2. Influence of Fact-Based Films about People with Disabilities' Achievements on the Development of Inclusion Value: A Thesis Plan

    ACM International Conference Proceeding Series

  3. Validación de prueba para evaluar la competencia digital en el área de resolución de problemas en estudiantes de educación obligatoria

    Revista Electrónica Educare, Vol. 25, Núm. 3

2020

  1. Aprendizaje basado en proyectos por medio de la plataforma YouTube para la enseñanza de matemáticas en Educación Primaria

    Education in the knowledge society (EKS), Núm. 21

  2. Evaluación de competencias informacionales en escolares y estudio de algunas variables influyentes

    Revista complutense de educación, Vol. 31, Núm. 4, pp. 517-528

  3. Project-based learning in the classroom: a case study at High school level

    Aula abierta, Vol. 49, Núm. 4, pp. 429-438

  4. Relación entre el uso de dispositivos móviles y el desarrollo de la competencia digital de seguridad al término de la Educación Primaria

    Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa: Activismo y Tecnología: hacia una universidad comprometida con la educación crítica y emancipadora. Libro de actas, XXVII edición, Santander 26, 27 y 28 de junio de 2019

2019

  1. Opinión del profesorado hacia proyectos colaborativos con Tecnologías de la Información y Comunicación:: un estudio psicométrico

    Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Vol. 45, Núm. 1

  2. Pedagogy Students’ Attitudes towards Collaborative Learning with Video Games : Considering Demographic Information and the Variety of Digital Resources

    Teachers’ Professional Development in Global Contexts: Insights from Teacher Education (E. J. Brill), pp. 304-323

  3. Realidades educativas en la esfera digital: sistemas, modelos y paradigmas de aprendizaje lit. ed.

    Egregius

  4. Review of game–based learning in secondary education: Considering the types of video games

    Analysis: claves de pensamiento contemporáneo, Vol. 22, Núm. 22, pp. 1-10

  5. The improvement of learning and the development of university students’ competences through collaboration

    Revista Lusofona de Educacao, Vol. 45, Núm. 45, pp. 257-272

2018

  1. La percepción de los docentes de Bachillerato sobre un proyecto de aprendizaje-servicio. Un estudio de caso

    Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP, Vol. 21, Núm. 2, pp. 65-78

  2. REUNI+D: una red universitaria para la construcción colaborativa de conocimiento

    RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, Vol. 21, Núm. 2, pp. 159-177

2017

  1. A quantitative approach to pre-service primary school teachers’ attitudes towards collaborative learning with video games: previous experience with video games can make the difference

    International Journal of Educational Technology in Higher Education, Núm. 14

  2. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria

    Revista de investigación educativa, RIE, Vol. 35, Núm. 1, pp. 113-131

  3. Participación educativa en el desarrollo de serious games sobre bullying y uso seguro de Internet: Caminando se hace el camino

    Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, Núm. 3, pp. 13-24

  4. Project-based learning (PBL) through the incorporation of digital technologies: An evaluation based on the experience of serving teachers

    Computers in Human Behavior, Vol. 68, pp. 501