Perspectivas para el desarrollo del conocimiento profesional de los profesores en formación

  1. Mercedes González Sanmamed
Supervised by:
  1. María Lourdes Montero Mesa Director
  2. Francisco Javier Tejedor Tejedor Director

Defence university: Universidade de Santiago de Compostela

Year of defence: 1993

Committee:
  1. Miguel Ángel Zabalza Beraza Chair
  2. Carlos Rosales López Secretary
  3. Juan Mateo Andrés Committee member
  4. Antonio María Medina Rivilla Committee member
  5. Luis Miguel Villar Angulo Committee member

Type: Thesis

Teseo: 37340 DIALNET

Abstract

El trabajo se desarrolla en el marco teórico proporcionado por las investigaciones en torno al aprendizaje de la enseñanza, el desarrollo del conocimiento profesional y los procesos de socialización profesional y en la etapa de la formación inicial del profesorado. En ese marco, el propósito básico es el de describir, y en la medida de lo posible explicar, el proceso de construcción del conocimiento profesional que desarrollan los futuros profesores, especialmente durante sus periodos de prácticas escolares. La investigación se realiza combinando una metodología cuantitativa con una metodología cualitativa. La primera, a través de la utilización de cuestionarios -antes y después del periodo de prácticas- y la cualitativa mediante el estudio de casos, en los que se utilizan diarios, entrevistas, observaciones y notas de campo. Entre las conclusiones merece la pena destacar la influencia de las concepciones educativas que los futuros profesores han elaborado a través de su experiencia, así como los factores de carácter personal (tutores, otros profesores), estructural, y las funciones que desarrollan en las practicas.