Conocimiento profesional y competencia digital en la formación  del profesorado. El caso del Grado de Maestro en Educación  Primaria

  1. Adriana Gewerc 1
  2. Lourdes Montero 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
    info

    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

Journal:
RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa

ISSN: 1695-288X

Year of publication: 2015

Volume: 14

Issue: 1

Pages: 31-43

Type: Article

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Abstract

This   paper   analyzes   the   complex   relationship   between   pedagogical,   content,   and technological   knowledge   in   elementary   initial   teacher   education.   These   are  the   guide questions: What are the contents and processes that facilitate the education of teachers when building their professional knowledge? What should teachers learn in this complex and changing world? The study is carried out by the analysis of: 1. The initial teacher education curriculum and the skills integrated in each subject. 2. The representations of the degree faculty. Document analysis and deep interviews were used. DIGCOMP project (Ferrari, 2013), which identifies five areas for the acquisition of digital competence, was taken into account. These areas are: 1. Information; 2. Communication; 3. Content creation; 4. Security; 5. Problem resolution. Among the most outstanding results it is highlighted an instrumental   view   of   technology   and   the   prevalence   of   information   skills   over   other aspects of the digital competency according DIGCOMP.

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