Una taxonomía de materiales didácticos para la inclusión de alumnado con diversidad funcional auditiva

  1. Vázquez Formoso, Carla 1
  2. Castro Rodríguez, María Montserrat 1
  3. Rodríguez Rodríguez, Jesús 2
  1. 1 Universidade da Coruña
    info

    Universidade da Coruña

    La Coruña, España

    ROR https://ror.org/01qckj285

  2. 2 Universidade de Santiago de Compostela
    info

    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

Revista:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Año de publicación: 2017

Volumen: 35

Número: 3

Páginas: 129-152

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/J/308941 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

Resumen

En este artículo se presenta una taxonomía, fruto de un trabajo de investigación, en relación con los materiales didácticos diseñados específicamente para las personas con discapacidad auditiva, pero también, se incorporan otros recursos y materiales que pueden favorecer la inclusión educa-tiva de este colectivo en el aula ordinaria y en la sociedad. Presentamos en nuestra aportación una taxonomía que permita clasificar esta diversidad de materiales, concediéndole a la comunidad sorda, yal profesorado en general, la oportunidad de acceder a un sistema clasificatorio que les facilite la búsqueda de materiales y recursos.En el trabajo se establecen, primeramente, los fundamentos teóricos del concepto de sordera y material didáctico y se describen sus características, clasificación y evolución a lo largo del tiempo. Despuésde realizar una investigación en los distintos repositorios y bancos de recursos, se expone la taxonomía a la que se llega como resultado de la clasificación de los distintos materiales; para concluir en unareflexión sobre los materiales mencionados y el proceso de elaboración de esta investigación.

Referencias bibliográficas

  • ÁFIO A., CARVALHO AT, CARVALHO LV, SILVA ASR, PAGLIUCA LMF (2016). Accessibility assessment of assistive technology for the hearing impaired. Revista Bras Enferm; 69 (5):781-7. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0034-7167.2016690503
  • AREA MOREIRA, M. (2004). Los medios y las tecnologías en la educación. Madrid: Pirámide.
  • AREA MOREIRA, M. (2009). Introducción a la tecnología. La Laguna: Universidad de la Laguna. Creative Commons.
  • BARRAGÁN, C. (sf). Recursos materiales para alumnado con necesidades educativas especiales ligadas a un déficit motor. Vitoria: Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco.
  • BOOTH, T. y AINSCOW, M. (2002). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. CSIE y Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva.
  • CABERO, J. (2001), Tecnología Educativa, Diseño y Utilización de Medios para la Enseñanza. Madrid: Paidós.
  • DE MARTINO, J.M. y otros (2016). Singning avatars: making education more inclusive. Universal Access in the Information Society. 16, 1-16. DOI: 10.1007/s10209-0160504-x
  • DELGADO DE PAIVA, M. (2009). As dificultade de aprendizage e os materiais curriculares. Um estudo dos manuais escolares do primeiro ciclo do ensino básico. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Santiago de Compostela. Tesis Doctoral.
  • DOMINGO SEGOVIA, J. y PEÑAFIEL MARTINEZ, F. (1998). Desarrollo curricular y organización en la escolarización del niño sordo. Málaga: Aljibe.
  • GARRIDO, C., MARTÍNEZ, I. y VÁZQUEZ, A. (1990). La integración de los niños sordos en el sistema escolar. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development (50), 43 – 62. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=48349
  • IGLESIAS, A., JIMÉNEZ, J., REVUELTA, P. y MORENO, L. (2014). Avoiding communication barriers in the classroom: the APEINTA project. Interactive Journal Environments, 22, 928 843.
  • PARCERISA ARAN, A. (1996). Materiales curriculares. Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. Barcelona: Graó.
  • PRÍNCIPE ALONSO, L. (2012). Análisis de los materiales educativos existentes para las enseñanzas de la LSE como segunda lengua de 0 a 12 años (Trabajo Fin de Máster). Universidad de Valladolid. Valladolid.
  • RODRÍGUEZ CUELLO, E. (2011). Ayudas técnicas para la comunicación y recursos materiales y personales para la atención de los alumnos/as con necesidades educativas especiales (ACNEE). Didacta 21. Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula, 30, 1-10.
  • RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, J. (2001). Os materiais curriculares impresos. Santiago de Compostela: Tesis Doctorial, Universidad de Santiago de Compostela.
  • RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, J. y RODRÍGUEZ REGUEIRA, N. (2016). Revisión de la investigación publicada sobre el libro de texto digital en revistas, publicaciones y congresos internacionales de referencia. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 20, 1, 9-31.
Fuente de los datos: Dialnet