El modelo 1:1 en la escuelamomento de oportunidades, riesgo de reproducción

  1. Fernando Fraga Varela 1
  2. Almudena Alonso Ferreiro 2
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

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  2. 2 Universidade de Vigo
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    Universidade de Vigo

    Vigo, España

    ROR https://ror.org/05rdf8595

Journal:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653

Year of publication: 2019

Volume: 79

Issue: 1

Pages: 97-113

Type: Article

DOI: 10.35362/RIE7913410 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

Abstract

Almost a decade after the massive incorporation of technology into the school through policies with 1:1 model in Galicia, Spain, and after the survival and enduring of these initiatives today, this paper explores its impact on the lives of children in exclusion and their families. For this purpose, we take three cases of two projects that fulfil the status of sociocultural and economic exclusion. The investigation, of interpretive cutting, analyses three case studies with ethnographic approach through in-depth interviews and participant observation. The corpus was worked through the constant compared method supported by the qualitative analysis software Atlas-ti 7. It is evident that the policies 1:1 have forgotten to contemplate the family context in its development, this coupled with its technologically marked turn assumes that any possibility, for thestudents in situation of exclusion and their families, passes by the opportunities that offers them the School to develop their Digital Competence. However, this space doesn’t seem to be prepared to reduce these inequalities, offering pedagogical proposals with continuity technologies with the logic of the textbook

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