Descolonizar los feminismos para la construcción de una pedagogía crítica con enfoque de génerocaso de Mozambique

  1. Martínez Martín, Irene
Aldizkaria:
Journal of Supranational Policies of Education (JOSPOE)

ISSN: 2340-6720

Argitalpen urtea: 2015

Zenbakien izenburua: La Educación de la mujer: lineamientos desde la Política Educativa Supranacional

Zenbakia: 3

Orrialdeak: 202-218

Mota: Artikulua

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Beste argitalpen batzuk: Journal of Supranational Policies of Education (JOSPOE)

Laburpena

What does the normalization of gender inequality culture means? Does diversity show up in the dominant development and education models? Does the education include the principles of equity? This paper is based on the reflection about these questions, and tries to connect the non-hegemonic feminism with the subaltern voices. So, this approach makes up dialogues about gender constructions and cultural diversity. The main topic of this paper is the postcolonial feminist research which is related with particular contexts, such as: African development and the formal and non-formal education. From the proposals, this paper tries to decolonize the knowledge, to release the citizenships and to introduce changes in the political action for equity and social justice. The mainstreaming of this gender approach is based on the Mozambican girl�s education. As an action proposal, this paper highlights the keys to build a feminist pedagogy that transforms the discriminatory educational practices where education is understood as a non-neutral action and, therefore, as an important feminist strategy for women empowerment.

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