Valoraciones del alumnado de Educación Primaria sobre lecturas digitales diseñadas con UDL Book-Builder como apoyo en los procesos lectores

  1. José Manuel Sánchez-Serrano 1
  2. Carmen Alba-Pastor 1
  3. Pablo Sánchez-Antolín 2
  1. 1 Universidad Complutense de Madrid
    info

    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

  2. 2 Universidad de Castilla-La Mancha
    info

    Universidad de Castilla-La Mancha

    Ciudad Real, España

    ROR https://ror.org/05r78ng12

Revista:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Any de publicació: 2018

Títol de l'exemplar: Formación para el pensamiento crítico y el compromiso social en la Universidad

Volum: 47

Número: 4

Pàgines: 481-490

Tipus: Article

DOI: 10.17811/RIFIE.47.4.2018.481-490 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resum

Diversity in classrooms is an indisputable fact and teachers are challenged to deal with it. Research findings show that technologies own the potential to support different learning processes and that certain technical functionalities have positive effects on the acquisition of literacy skills. However, there are few studies that take into account the students’ vision to assess that potential. This descriptive study analyzes the users’ feedback about digital readings designed using UDL Book-Builder application, a free online tool for creating interactive books, based on the Universal Design for Learning principles, which allows to incorporate features such as coaches, text reader, audio or multimedia glossary. Twenty-four digital texts were used in reading classes of three primary education centres throughout the school year along with the printed version. After that, a sample of 117 first and second-year students was interviewed to respond to a survey so that they could value these functionalities. Quantitative analysis of the results shows that students identify different ways in which these act as scaffolding of their learning and most of them prefer these digital readings versus the same texts in print. The data suggest that use of these technological resources might be appropriate to respond to diversity in reading processes and could be useful to teachers in selecting appropriate digital tools to achieve it.

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Informació de finançament

Trabajo vinculado al proyecto de investigación DUALETIC. Aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje y utilización de materiales digitales accesibles: implicaciones para la enseñanza de la lectoescritura y formación del profesorado (EDU201124926), financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad. Plan Nacional de I+D+i 2008-2011. Subprograma de Proyectos de Investigación Fundamental No Orientada 2011-2014. José Manuel Sánchez-Serrano es beneficiario de un contrato predoctoral otorgado por la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y financiado por el Banco Santander.

Finançadors

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Fuente de los datos: Dialnet