Actitudes y estereotipos encontrados en la formación inicial del profesorado de educación física hacia el inmigrante

Resumen

Como pone de manifiesto el último informe trimestral ofrecido por el Observatorio Permanente de la Inmigración (2010), en España el número de inmigrantes se contabiliza en cifras próximas a los 5 millones. Esto está provocando los mayores cambios en nuestro sistema social. Cambios estos que están afectando, a las estructuras ideológicas, psicológicas, sociales y culturales, de la población autóctona. Además, esta realidad descrita, no ha tardado en hacerse notar dentro del sistema educativo español, donde en los últimos años se ha producido un incremento superior a los 600 mil alumnos inmigrantes, representando el 9.4% del total del alumnado matriculado en enseñanza no universitaria (CIDE, 2008). Estos alumnos inmigrantes, procedentes de otros países y culturas diferentes, presentan una serie de características que deben ser atendidas en el ámbito educativo y más concretamente, dentro de las propias clases de Educación Física, suponiendo su presencia un verdadero reto para los docentes de nuestra área de conocimiento. Sin embargo, la realidad descrita por investigaciones desarrolladas tanto a nivel internacional como nacional, evidencian que tanto los docentes en formación como en activo, no están debidamente formados para atender las exigencias de un contexto multicultural. Esta circunstancia es un elemento a considerar, y más aún si tenemos en cuenta que la falta de formación se revela como un indicador que tiende a influir en la aparición de actitudes negativas. Actitudes estas que van a contribuir al desarrollo cognitivo de un sentimiento de rechazo hacia el inmigrante, es decir, en la aparición de estereotipos. Estereotipos que, como muestran diversos trabajos pueden encontrarse inmersos en entrenadores, y otros profesionales del ámbito educativo y deportivo, pero también en los futuros docentes de Educación Física. Siendo, tal y como nos adelanta Harrison (2001), el ámbito de la Actividad Física y del Deporte, pese a su poder integrador, un lugar muy fértil y propicio para el mantenimiento, utilización y desarrollo de dichos estereotipos. Pero estas actitudes estereotípicas negativas mostradas hacia el extranjero, han evolucionado de formas manifiestas y explícitas, hacia aquellas otras más sutiles, encubiertas y menos evidentes, pero que en cualquier caso son igual de negativas. De ahí, que la necesidad de dar respuesta educativa a los estereotipos racistas, se erija como una de las líneas prioritarias del sistema educativo español. Ya que si queremos atender las necesidades educativas que supone la diversidad cultural en el contexto educativo y evitar la consolidación de estereotipos racistas, es necesario realizar cambios fundamentales en la formación que están recibiendo los profesionales de Educación Física. Cambios Estos que pasan no solo por dejar de lado cualquier tipo de sesgo o creencia negativa relacionada con la inmigración, sino que también, por el desarrollo de actitudes positivas, para lo cual, como constatan Actis (2006) o Gayle-Evans & Michael (2006), será necesario identificar previamente las actitudes y estereotipos que reflejan los futuros docentes especialistas en Educación Física hacia las personas extranjeras. Así, por medio de esta tesis, vamos a desvelar las actitudes y estereotipos reflejados por los futuros maestros y profesores de Educación Física hacia el inmigrante, así como el perfil estereotípico que muestran hacia ellos. A tal fin han participado un total de 2524 sujetos, procedentes de diversas universidades de la Comunidad de Madrid, Comunidad Valenciana, Castilla La Mancha y Región de Murcia. Los cuales, de manera totalmente voluntaria, cumplimentaron una serie de cuestiones previas de carácter descriptivo, un diferencial semántico y un cuestionario de estereotipos, de elaboración propia, así como la versión española de la Escala de Racismo Sutil y Manifiesto de Gómez-Berrocal y Moya (1999). Los resultados evidencian como el pensamiento que tienen los maestros y profesores de Educación Física en formación no es el mismo hacia todos los grupos inmigrantes, siendo un elemento determinante en la construcción del mismo, las variables contextuales. Pero que en cualquier caso, estas actitudes y estereotipos reflejados por los docentes de Educación Física durante su periodo formativo inicial esconden un sentimiento políticamente correcto que se aleja de la sociedad igualitaria y tolerante en la que vivimos.