Metamorfosis de la política educativa en Europade los Programas Sectoriales al Espacio Europeo de Educación Superior

  1. Arriazu, Rubén
Revista:
Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación

ISSN: 1988-8430

Año de publicación: 2011

Número: 12

Páginas: 80-99

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Tejuelo: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación

Resumen

La educación constituye un ámbito esencial en el diseño estratégico de las decisiones económicas, políticas, sociales y culturales de la Unión Europea. Desde la aprobación del Tratado de París en 1951 hasta día de hoy, la política educativa europea ha promovido y afianzado un cúmulo de programas extensibles a distintos niveles y contextos geográficos. Uno de los más relevantes en la actualidad tiene que ver con la adaptación/armonización de las estructuras universitarias en un marco común denominado Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Tras casi seis décadas de progresos y avances educativos, es necesario examinar la forma en que estas actuaciones han sido planteadas e implementadas desde las instancias políticas. Para abordar esta cuestión se propone desarrollar un análisis retrospectivo que describa los aspectos más representativos de las decisiones y acuerdos aprobados en materia educativa, advirtiendo la importancia o condicionamiento que ha tenido el contexto sociológico de la Unión Europea. La intención con ello es conformar una visión interdependiente entre el pasado y el presente político, que contribuya a entender mejor los avatares y directrices generales hacia las que se encauza el modelo educativo europeo del Siglo XXI. has been defined and implemented by the politicians in Europe. A retrospective analysis is described which presents relevant aspects of political decisions in the educational field which have an impact on the social context in the European Union. The aim is to set up an interdependent vision between the past and the present to contribute towards understanding the problems and general directions of the educational model in Europe for the 21st Century.

Referencias bibliográficas

  • AHIJADO, J. (2000): Historia de la unidad europea. Madrid, Pirámide.
  • CASANOVA y Claudio LOZANO (Eds.) Educación, Universidad y Sociedad: El vínculo crítico. Barcelona, Universitat de Barcelona Publications, pp. 16-41.
  • COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS. (1995): Libro Blanco sobre la educación y la formación. Enseñar y aprender: hacia la sociedad cognitiva. Luxemburgo, Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas.
  • COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS. (1997): Accomplishing Europe through Education and Training. Luxemburgo, Oficina de Publicaciones Oficiales de lasComunidades Europeas.
  • COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS. (2000): The Globalisation of Education and Training: Recommendations for a Coherent Response of the European Union. Luxemburgo, Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas.
  • COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS. (2007): Progress towards the Lisbon Objectives in Education and Training. Luxemburgo, Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas.
  • CONSEJO DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS. (1971): Resolución de Ministros de Educación del 16 de Noviembre de 1971. Secretaría General del Consejo, núm. 2.257/11.
  • CONSEJO DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS. (1974): Resolución de Ministros de Educación del 6 de Junio de 1974. Secretaría General del Consejo, núm. C98 de 20 de 1974.
  • CONSEJO DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS. COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS. (1992): Tratado de la Unión Europea. Tratado de Maastricht. Luxemburgo, Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas.
  • CONSEJO DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS. COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS. (1996): Tratado de la Unión Europea. Tratado de Ámsterdam. Luxemburgo, Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas.
  • CONSEJO EUROPEO (2000): Nota de la Presidencia sobre Empleo, reformas económicas y cohesión social. Hacia una Europa de la innovación y del conocimiento. Conclusiones de la presidencia. Recurso electrónico disponible en la página web oficial del Parlamento Europeo. Accesible en: http://www.europarl.europa.eu/summits/lis1_es.htm.
  • COOMBS, P.H. (1968): The World Educational Crisis: A Systems Analysis. Oxford, University Press.
  • DELORS, J. (1996): Informe Delors. La educación encierra un tesoro. Madrid, UNESCOSantillana.
  • DUROSELLE, J. (1990): Los buenos europeos. Hacia una filosofía de la Europa contemporánea. Oviedo, Nobel.
  • ETXEBARRÍA, F. (2000): Políticas educativas en la Unión Europea. Barcelona, Ariel.
  • EURODICE. (2001): Iniciativas nacionales para promover el aprendizaje a lo largo de la vida en Europa. Bruselas, CEDEFOP.
  • FAURE, E. (1972): Learning to be: the world of education today and tomorrow. París, UNESCO.
  • JANNE, H. (1973): “Pour une politique communautaire de l’éducation”, Boletín Comisión Europea, suplemento 10/73, pp. 6-56.
  • LAFUENTE, J. et al. (2007): “El diseño curricular por competencias en educación médica: impacto en la formación profesional”. Educación médica. vol. 10, núm. 2 , pp. 86-92.
  • LÓPEZ-BARAJA, E. (2000): La educación y la Construcción de la Unión Europea. Madrid, UNED.
  • PARICIO, S. (2005): “Política Educativa Europea”, Revista de Educación, núm. 337, pp. 251-278.
  • TRILLA, J. (2004): “La educación no formal y la ciudad educadora”, en Hugo
  • VALLE, J. M. (2006): La Unión Europea y su política educativa. Madrid, CIDE-MEC.
  • VOYENNE, B. (1970): Historia de la idea europea. Barcelona, Labor.
Fuente de los datos: Dialnet