La coordinación TIC y la formación del profesorado como elementos impulsores de la renovación pedagógica en el centro educativo

  1. LLAMAS SALGUERO, Fátima 1
  2. RUIZ PEÑA, Francisco Javier 2
  1. 1 Universidad Camilo José Cela
    info

    Universidad Camilo José Cela

    Villanueva de la Cañada, España

    ROR https://ror.org/03f6h9044

  2. 2 CEIP Benito Pérez Galdós de Móstoles
Revista:
Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica

ISSN: 2386-3927,  2386-3927

Any de publicació: 2015

Títol de l'exemplar: Homenaje al profesor Dr. Don Manuel Lorenzo Delgado; 7-12/13-18/19-24

Volum: 33

Número: 2

Pàgines: 105-121

Tipus: Article

DOI: 10.14201/ET2015332105121 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

 Diverses enquêtes au cours des dernières années ont trouvé que la simple présence de technologies de l’information et de la communication (TIC) dans la salle de classe ne conduit pas nécessairement à l’innovation pédagogique. Même certains d’entre eux soulignent la capacité limitée de ces technologies qui semblent encourager et de promouvoir les processus d’innovation et l’amélioration des pratiques éducatives.Il est également souligné le rôle de la Coordination TIC en tant que élément dynamique dans les processus innovants dans l’école qui contribuent à changer la mentalité des enseignants et le renouvellement des modèles éducatifs qui facilitent le changement méthodologique dans l’enseignement-apprentissage.Nous croyons, en outre, que la formation continue des enseignants dans nos écoles se présente comme l’élément fondamental pour qu’ils enracinent les concepts pédagogiques d’enseignement basées sur la construction de l’apprentissage des élèves qui s’adaptent mieux qu’avant aux nouveaux changements sociaux et technologiques que les sociétés modernes exigent.Le cadre politique, social et économique qui appartient à notre pays fait que notre système d’éducation doit être en conformité avec les tendances actuelles de l’Éducation et le développement des Compétences Basic que chaque citoyen doit avoir au bout de la scolarité obligatoire dans laquel on retrouve comme axe transversal la compétence digital.Dans cet article, nous présentons une proposition basée sur une approche innovante de la formation des enseignants dans lequel l’association entre le travail pedagogique et didactique avec les compétences de base et des Technologies d’Accès pour la Génération de Connaissances (TAGC).

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Fuente de los datos: Dialnet