Flipped classroom para adquirir la competencia digital docenteUna experiencia didáctica en la Educación Superior

  1. María José Sosa Díaz 1
  2. Ramón Felix Palau Martín 2
  1. 1 Universidad de Extremadura
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    Universidad de Extremadura

    Badajoz, España

    ROR https://ror.org/0174shg90

  2. 2 Universitat Rovira i Virgili
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    Universitat Rovira i Virgili

    Tarragona, España

    ROR https://ror.org/00g5sqv46

Revista:
Pixel-Bit: Revista de medios y educación

ISSN: 1133-8482

Año de publicación: 2018

Número: 52

Páginas: 37-54

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Pixel-Bit: Revista de medios y educación

Resumen

Debido a la influencia de las tecnologías, es imprescindible la adquisición de competencias digitales y mediáticas, especialmente en el profesorado. El Flipped Classroom es uno de los modelos pedagógicos que están revolucionando el ámbito educativo. Sin embargo, aún no existen estudios respecto a la adquisición de estas competencias. Así pues, con el presente trabajo de investigación se pretende analizar la percepción y valoración de los futuros docenes que ha experimentado Flipped Classroom para conocer cuál es su efecto en la adquisición de la "Competencia Digital Docente" (CDD). Para ello, se ha llevado a cabo una metodología cualitativa basada en Estudio de Caso tomando como unidad de análisis una materia del doble grado de Educación Infantil y Primaria. Como instrumento de recogida de información se optó por entrevistas, y para análisis de los datos obtenidos el método de comparación constante de la Teoría Fundamentada (GroundedTheory). Los resultados muestran que los estudiantes de grado perciben que el modelo de Flipped Classroom influye de manera positiva en la adquisición de algunas CDD, como: interpretar información audiovisual, creación y difusión de contenidos digitales, análisis crítico de uso de las TIC, estrategias didácticas para utilizar las tecnologías en el aula, entre otras. Los aspectos más valorados en el diseño metodológico del modelo en la promoción de dichas competencias son: el material audiovisual sobre el contenido, las actividades prácticas desarrolladas, el trabajo en equipo y la ayuda directa del docente en el aula

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Información de financiación

Este estudio se ha realizado en el marco deuna innovación e investigación educativabajo el marco de los siguientes proyectos:- Programa de Millora i Innovació en laFormació de Mestres: ARMIF 2014 (Ref. 2014ARMIF 00039) de la Generalitat de Catalunya- Convocatoria de ayudas a proyectosI+D del Ministerio de Economía y Competitividad (Ref. EDU2013 -42.223-P)- Convocatoria de ayudas a proyectos deinnovación docente del ICE de la UniversitatRovira i Virgili. (Ref. ICEA14_1516)- Convocatoria Ajuts Pont per a projectes educatius del Consell Social de la URV y el Institut de Ciències de l’Educació de la URV

Financiadores

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