Estudio comparativo entre las metodologías creativas«lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad» para la mejora de la creatividad desde las ciencias naturales

  1. Tunjo Guerrero, Leidy Carolina 1
  2. López Fernández, Veronica 2
  3. Llamas Salguero, Fátima 2
  1. 1 I.E.D León Gómez Pizarro, Colombia
  2. 2 Universidad Internacional de La Rioja, España
Revista:
Praxis Pedagógica

ISSN: 0124-1494,  2590-8200

Año de publicación: 2017

Volumen: 17

Número: 21

Páginas: 37-63

Tipo: Artículo

DOI: 10.26620/UNIMINUTO.PRAXIS.17.21.2017.37-63 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Praxis Pedagógica

Resumen

La creatividad en la educación es fundamental ya que nos permite encontrar nuevas soluciones a problemas individuales, descubrir algo nuevo y pensar de manera diferente a lo preestablecido. Lo anterior hace posible que nos adaptemos a sociedades cambiantes y complejas; por eso, es primordial el desarrollo de la capacidad creativa. En este sentido, este estudio pretende comprobar desde la asignatura de Ciencias Naturales en los gra­dos séptimos de la Institución Educativa Distrital Bosanova, si la aplicación de metodologías docentes creativas potencia verdaderamente la creatividad. Para tal fin se ha llevado a cabo un estudio comparativo pre-post-test entre las metodologías creativas: «Lista de chequeo» y «enseñar por curiosidad». La muestra la conformaron 86 estudiantes repartidos en dos grupos de igual número. A ambos conjuntos se les aplicó un programa de intervención creativa con diferentes estrategias bajo la finalidad de observar y comparar los resultados finales obtenidos e identificar la metodología que proporcione un incremento creativo de los estudiantes desde las Ciencias Naturales. Se utilizó EZAnalyze de Excel —Microsoft—, un programa estadístico para el análisis de datos. Los resultados obtenidos muestran un incremento en la creatividad después de aplicar la metodología creativa en ambos grupos, aunque este incremento fue mayor en uno de los grupos —grupo A—. Además, se analizó la relación entre el rendimiento académico y la creatividad en los dos grupos, sin que dicha correlación fuese significativa. Las actividades propuestas con las dos metodologías contribuyen al incremento de la creatividad en la muestra de estudio. Esto se explica desde el punto de observación en que los estudiantes se convierten en personas propositivas y curiosas.

Referencias bibliográficas

  • Amabile, T. (2000). Cómo matar la creatividad. Creatividad e innovación, 1-31.
  • Bachrach, E. (2016). «Creatividad y cambio» [En línea]. Recuperado de https://www.youtube. com/watch?v=TM5WF9SIymU
  • Baquero, J. (2016). Creativity in life. Recuperado de https://www.redib.org/recursos/Record/ oai_articulo556686-creatividad-vida
  • Beaty, R. E., Benedek, M., Kaufman, S. B., & Silvia, P. J. (2015). Default and executive network coupling supports creative idea production. Scientific reports, 5, 10964.
  • Bowden, E. M., & Jung-Beeman, M. (2003a). Aha! Insight experience correlates with solution activation in the right hemisphere. Psychonomic Bulletin & Review, 10, 730–737.
  • Campos, A., y González, M. A. (1993). Creatividad y rendimiento académico en estudiantes de Bellas Artes, Ciencias y Letras. Adaxe, 9, 19-28.
  • Campos, A., González, M., y Calderón, M. (2016). Imagen, creatividad y rendimiento académico en e.g.b
  • Casillas, M. Á. (1999). Aspectos importantes de la creatividad para trabajar en el aula. Revista digital de educación Nueva época, (10).
  • Castillo de Garrido, R. (2016). La creatividad en educación. Recuperado de https://www. redib.org/rZcursos/Record/oai_articulo290282-creatividad-educacion
  • Cobián, M., Nielasen, A., y Solís, A. (1998), Contexto sociocultural y aprendizaje significativo en Educar. Revista de educación Nueva época, 5. Recuperado de http://educacion.jalisco. gob.mx/consulta/educar/09/9mariaco.html
  • Corbalán, F. J., Martínez, F., Donolo, D. S., Alonso, C., Tejerina, M., & Limiñana, R. M. (2003). Crea. Inteligencia creativa. Una medida cognitiva de la creatividad. Madrid: tea Editores.
  • De Bono, E. (1994). De Bono’s Thinking Course: Revised Edition. New York: Facts on File.
  • De la Herrán, A. (2002). Hacia una creatividad total. Plant physiology, 130(3), 1077-1078.
  • Encarnación, L. (2017). Como motivar a los alumnos y desarrollar la creatividad en el aula. Autodidacta. Recuperado de http://www.anpebadajoz.es/autodidacta/autodidacta_archivos/ numero_5_archivos/18_e_r_lima.pdf
  • Errenst, A. (2016). Los doce sentidos. Recuperado de http://errenst.eu/download/merrenst/ Los%20doce%20sentidos.pdf
  • Ferrando, M., Sánchez, C., & Ferrándiz; C. (2016). Creativity and intelligence. Electronic Journal Of Research in Educational Psychology, 3(7), 21-50. http://www. investigacion-psicopedagogica.org/revista/articulos/7/espannol/Art_7_101.pdf
  • Ferreiro, R., Mitjáns, A., Montesino, L., Rodríguez, A., Romo, M., & Waisburd, G. (2008). La creatividad: Un bien cultural de la humanidad. México: Trillas.
  • Ferreiro, R. (2016). La Pieza Clave del Rompecabezas del Desarrollo de la Creatividad: La Escuela. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(2), 6-22. Recuperado de https://www.redib.org/recursos/Record/oai_articulo253867-piezaclave-rompecabezas-desarrollo-creatividad-escuela
  • Franco, C. (2016). Effects of teacher expectations on the development of verbal creativity in childhood education. Revista electrónica actualidades investigativas en educación, 8(3), 1-14. Recuperado de https://www.redib.org/recursos/Record/oai_articulo657632-effectsteacher-expectations-development-verbal-creativity-childhood-education--efectosexpectativas-docentes-desarrollo-creatividad-verbal-educacion-infantil
  • Gallego, F. (2016). Junta de Andalucía. Recuperado de http://www.juntadeandalucia. es/servicioandaluzdeempleo/web/websae/portal/es/institucional/comunicacionSAE/ publicaciones/galeriaDescarga/a70_Aprender.pdf?ticket=nocas
  • Gardner, H. (2011). Resumen del libro mentes creativas de Howard Gardner. Recuperado de BuenasTareas.com
  • Gardner, H. (2006). El desarrollo y la educación de la mente. España: Espasa libros / s.l.u.
  • Gardner, H. Feldman, D. H., & Krechevsky, M. (2001). Proyecto Spectrum. Ediciones Morata.
  • Gruber, M. J., Gelman, B. D., & Ranganath, C. (2014). States of curiosity modulate hippocampusdependent learning via the dopaminergic circuit. Neuron, 84(2), 486-496.
  • Guilford, P. (1994). Creatividad y educación (3ª ed.). Páidos Ibérica.
  • Guilford, P. (1959). Three faces of intellect. American Psychologist, 14, 469-79.
  • Heilman, K. M., Nadeau, S. E., & Beversdorf, D. O. (2003). Creative innovation. Posible brain mechanisms. Neurocase, 9, 369-379.
  • Huidobro, T. (2002). Una definición de la Creatividad a través del estudio de 24 autores seleccionados. Revista internacional magisterio, (61). Recuperado de http://www. magisterio.com.co/articulo/el-juego-en-el-desarrollo-de-procesos-del-pensamientocreativo#sthash.1fXn1zwd.dpuf
  • Hutchinson, W. L. (1963). Creative and productive thinking in the classroom [Tesis doctoral]. University of Utah, Salt Lake City.
  • Jiménez, C. A. (1998). Pedagogía de la creatividad y de la lúdica, emociones, inteligencia y habilidades secretas. Editorial Mesa Redonda / Magisterio.
  • Jiménez, J. E., Artilles, C., García, E., Camach, J., y Morales, J. (2008). Creatividad e inteligencia ¿dos hermanas gemelas inseparables? Revista Española de Pedagogía, 240, 261-282.
  • Marzano, R., & Pickering, J. (1997). Dimensions of Learning. Teacher’s Manual. Ascd Association for Supervision and Curriculum Development.
  • Navarro, J. (2008). Mejora de la creatividad en el aula de primaria. Murcia: Servicio de Publicaciones Universidad de Murcia.
  • Nusbaum, E., & Silvia, P. (2011). Are intelligence and creativity really so different? Fluid intelligence, executive processes, and strategy use in divergent thinking. Department of Psychology, University of North Carolina at Greensboro, United States, (39), 36–45.
  • Oejo, E. (2016). Publicidad, educación y creatividad en las aulas. Comunicar, (23), 95-99. Recuperado de https://www.redib.org/recursos/Record/oai_articulo316540-publicidadeducacion-creatividad-aulas
  • Pellicer, C. (2016). Cómo educar las funciones ejecutivas en clave de orientación. Educadores: Revista de renovación pedagógica, (259), 26-38.
  • Researchgate.net. (2016). Imagen, creatividad y rendimiento académico en e.g.b. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Alfredo_Campos2/publication/279476670_Imagen_ creatividad_y_rendimiento_academico_en_EGB/links/55d2125108aec1b0429dce14.pdf/ download?version=va
  • Rodrigo M. (2016). Creativity and education: The development of creativity as a tool for social transformation, (9). Recuperado de http://biblioteca.unir.net/documento/creatividad-yeducacion-el/FETCH-proquest_miscellaneous_13122994003
  • Romero, P. (2000). Susurro de la creatividad. Bogotá: idep. Recuperado de http://www. magisterio.com.co/articulo/el-juego-en-el-desarrollo-de-procesos-del-pensamientocreativo#sthash.1fXn1zwd.dpuf
  • Romero, P. (2003). Pensamiento hábil y creativo, herramientas pedagógicas para el desarrollar procesos de pensamiento. Bogotá: Red Peace. Recuperado de http://www.magisterio.com.co/ articulo/el-juego-en-el-desarrollo-de-procesos-del-pensamiento-creativo#sthash.1fXn1zwd. dpuf
  • Torre, S. (2001). Naturaleza social de la creatividad. Creatividad y Sociedad, (1).
  • Sternberg, R. (1999). Enseñar a pensar. Madrid: Santillana / Aula XXI.
  • Sternberg, R.J., & Davidson, J.E. (Eds.). (1995). The nature of insight. Cambridge/ ma: mit Press.
  • Torres, L. (2016). Creatividad y reflexión. Tecnología, investigación y academia, 1(2), 161-174.
Fuente de los datos: Dialnet