¿Estamos realizando "buenas prácticas" en la evaluación de competencias en la enseñanza universitaria?

  1. Navarro Adelantado, Vicente
  2. Jiménez Jiménez, Francisco
  3. Souto Suárez, Roberto
  4. Pintor Díaz, Patricia
  5. Quirce González, Carmela
  6. Hernández Rivero, Víctor M.
Book:
Innovación Docente en la Educación Superior [Recurso electrónico]: Una recopilación de experiencias prácticas aplicadas
  1. Ruiz de la Rosa, Carmen Inés (coord.)
  2. O'Dwyer Acosta, Jacqueline Ann (coord.)
  3. Marrero Hernández, Hipólito (pr.)

Publisher: Universidad de La Laguna

ISBN: 978-84-695-9951-8

Year of publication: 2013

Pages: 413-450

Congress: Universidad de La Laguna. Jornadas de Innovación Educativa de la ULL (4. 2013. La Laguna)

Type: Conference paper

Sustainable development goals

Abstract

En esta comunicación cuestionamos si la evaluación que desarrollamos en la enseñanza universitaria responde a lo que se ha venido a denominar buenas prácticas en la evaluación de competencias (Cano, 2011). Para ello, analizamos los sistemas de evaluación desarrollados durante el curso 2012- 13 en cinco asignaturas desde seis dimensiones vinculadas a buenas prácticas: "articulación colegiada del desarrollo competencial", "evaluación integradora de los saberes", "evaluación coherente con el diseño de formación", "evaluación diagnóstica o inicial de competencias", "evaluación formativa", y "evaluación auténtica". Los resultados muestran que las dimensiones más cercanas a las buenas prácticas han sido: "evaluación integradora de los saberes", "evaluación coherente con el diseño de formación", "evaluación formativa", y "evaluación auténtica".