De la enseñanza presencial a la docencia digitalautobiografía de una historia de vida docente

  1. Manuel Area Moreira 1
  1. 1 Universidad de La Laguna
    info

    Universidad de La Laguna

    San Cristobal de La Laguna, España

    ROR https://ror.org/01r9z8p25

Revista:
RED: revista de educación a distancia

ISSN: 1578-7680

Año de publicación: 2018

Número: 56

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/RED/56/1 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: RED: revista de educación a distancia

Resumen

Este artículo describe y analiza el proceso y evolución docente experimentado por el autor a lo largo de dos décadas con relación a innovar su práctica de enseñanza universitaria utilizando Internet. Se apoya en los planteamientos metodológicos narrativos de las denominadas historias de vida y, en particular, en la técnica de la investigación autobiográfica. En esta trayectoria profesional se identifican cinco grandes etapas que han evolucionado desde los primeros espacios web para la enseñanza presencial hasta los actuales desarrollos de la educación a distancia digital. Esta autobiografía no está elaborada de forma intuitiva, sino basada en distintas evidencias empíricas que el autor ha ido recogiendo conscientemente durante los veinte años de duración de la misma. Finaliza el artículo presentando reflexiones teóricas sobre la pedagogía de la educación digital, la influencia del contexto institucional y los cambios culturales de los estudiantes Millennials

Información de financiación

Financiadores

Referencias bibliográficas

  • Adell, J. (2004): Nuevas tecnologías en la formación presencial: del curso on-line a las comunidades de aprendizaje. Qurriculum: Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa, 17, págs. 57-92. Consultado 20/10/2017 en http://revistaq.webs.ull.es/ANTERIORES/numero17/adell.pdf
  • Aguaded, I. y Cabero, J. (Dir) (2002): Educar en red. Internet como recurso para la Educación, Aljibe, Málaga.
  • Aguaded, J.I. y Cabero, J. (2013). Tecnologías y medios para la educación en la e sociedad. Madrid: Alianza Editorial.
  • Area, M. (2008): Una breve historia de las políticas de incorporación de las tecnologías digitales al sistema escolar en España. Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, 51. Número especial XIII aniversario. Consultado el 2/7/2017 en http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10454
  • Area, M. (2010): “Del HTML a la Web 2.0: autobiografía de una década de docencia universitaria con TIC.” En ROIG, R. y FIORUCCI, M. (Eds.): Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las tecnologías de la información y la comunicación y la interculturalidad en las aulas. Marfil-ROMATRE, Alcoy, pgs. 55-70.
  • Area, M. y Adell, J. (2009): “eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. En J. De Pablos (Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga, pags. 391-424
  • Area, M. y Sanabria, A.L. (2014): Changing the rules: from textbooks to PLEs / Cambiando las reglas de juego: de los libros de texto al PLE. Cultura y Educación, 26 (4), https://doi.org/10.1080/11356405.2014.979068
  • Area, M.; Borrás, J. y Sannicolás, B. (2015): Educar a la generación de los Millennials como ciudadanos cultos del ciberespacio. Apuntes para la alfabetización digital. Revista Estudios de Juventud, septiembre, 109, 13-32 (monográfico sobre “Juventud Global: Identidades y escenarios de actuación en clave cosmopolita”). Consultado el 10/10/2017 en http://www.injuve.es/sites/default/files/cap1_109.pdf
  • Attwell, G. (2007): Personal Learning Environments the future of eLearning? eLearning Papers, 2(1). Accesible en https://www.researchgate.net/publication/228350341_Personal_Learning_Environments-the_future_of_eLearning (consultado 2/11/2017)
  • Barberá, E. (2008): Aprender e-learning . Paidós, Barcelona.
  • Barberà, E.; Bautista, G.; Espasa, A. y Guasch, T. (2006): Portfolio electrónico: desarrollo de competencias profesionales en la Red. RUSC Vol. 3, n.º 2. Disponible en http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/287 (consultado 10/3/2010)
  • Barberá, E.; Mauri, T.; y Onrubia, J. (Coord) (2008): Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC. Graó, Barcelona.
  • Barrera, P., Fernández, C. y Jiménez, F.(2009): “Transición de Docencia Presencial a no Presencial o Semipresencial en un Escenario Heterogéneo”. RED, Revista de Educación a Distancia. Número monográfico IX Consultado el 1/10/2017 en http://www.um.es/ead/red/M9
  • Bartolomé, A. (2008): Entornos de aprendizaje mixto en educación superior. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. v. 11: 1, 2008, pp 15-51. Consultado el 5/9/2017 en http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/volumen11/bartolome.pdf
  • Bates, A. W. (2015). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning. British Columbia: BC Open Textbooks. Consultado el 23/09/2017 en http://bit.ly/1T53L46
  • Benítez, S. y Lemus, M. (2016). La utilización de tecnobiografías como método de estudio de la apropiación de las TIC. V Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales, Mendoza, Argentina. Consultado el 2/11/2017 en http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8187/ev.8187.pdf
  • Bergmann, J. y Sams (2014): Dale la vuelta a tu clase. Madrid: SM
  • Brown, M. Dehoney, J. y Millichap, N. (2015): The Next Generation Digital Learning Environment: A Report on Research. EDUCAUSE Learning Initiative, ELI Papers and Reports. Consultado 11/11/2017 en https://library.educause.edu/~/media/files/library/2015/4/eli3035-pdf.pdf
  • Busse, S.; Ehses, C. y Zech, R. (2000): Collective Research in Autobiography as a Method of the Science of the Subject. Forum: Qualitative Social Research Volume 1, (2) Consultado el 21/9/2017 en http://www.qualitative research.net/index.php/fqs/article/view/1073/2333
  • Cabero, J. (2006) Bases pedagógicas del e-learning. RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 3(1) consultado el 8/11/2017 en http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf
  • Cabero, J. y Gisbert, M. (2005). La formación en Internet. Guía para el diseño de materiales didácticos. MAD; Sevilla
  • Cabero, J. y Román, P. (2006): E-actividades. Eduforma, Sevilla.
  • Cerezo, P. (2017): La Generación Z y la información. Revista Estudios de Juventud, nº 114. Consultado el 10/10/2017 en http://www.injuve.es/sites/default/files/2017/28/publicaciones/documentos_7._la _generacion_z_y_la_informacion.pdf
  • Coll, C. y Monereo, C. (eds.) (2008): Psicología de la educación virtual. Morata, Madrid.
  • Coll, C., Engel, A., Saz, A. y Bustos, A. (2014): Personal learning environments: design and use / Los entornos personales de aprendizaje en la educación superior: del diseño al uso. Cultura y Educación, 26 (4). https://doi.org/10.1080/11356405.2014.985935
  • Duart, J.M. y Sangrá, A. (Comp.) (2000): Aprender en la virtualidad. Gedisa, Barcelona.
  • Feldstein, M. (2017): What Is the Next Generation?. EDUCAUSE review july/august 2017, 38-44, Consultado 12/11/2017 en https://er.educause.edu/~/media/files/articles/2017/7/erm17414.pdf
  • Ferrarotti, F. (2007): Las historias de vida como método. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, vol. 14, núm. 44, pgs. 15-40 Consultado el 1/10/2017 en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10504402
  • Fraga, F. y Gewerc, A. (2009): E-portafolios.-La búsqueda de un software coherente con la propuesta de enseñanza. Red U Revista de Docencia Universitaria. Número monográfico III. Portafolios electrónicos y educación superior en España (en coedición con RED) http://www.um.es/ead/Red_U/m3/ (22/3/2010)
  • García Aretio, L. (Coord) (2007): De la educación a distancia a la educación virtual. Ariel, Barcelona
  • Gómez Ortega, J. (Dir.) (2016): UNIVERSITIC 2016. Análisis de las TIC en lasUniversidades Españolas. Madrid, Crue Universidades Españolas. Consultado el 29/10/2017 en http://www.crue.org/Documentos%20compartidos/Publicaciones/Universitic/UNIVERSITIC%202016_versi%C3%B3n%20digital.pdf
  • Goodson, I. (coord.) (2004). Historias de vida del profesorado. Barcelona: Octaedro.
  • Gros, B. (2002). Constructivismo y diseños de entornos virtuales de aprendizaje. Revista de Educación, 328, pgs. 225-247
  • Hernández, F. y Rifà, M. (Coords.). (2011). Investigación autobiográfica y cambio social. Barcelona: Octaedro
  • Hernández, F.; Sancho, J.Mª y Rivas, I. (2011) Historias de Vida en Educación. Biografías en contexto. Esbrina-Cuadernos de Recerca 4, Universitat de Barcelona, Consultado el 1/11/2017 en http://hdl.handle.net/2445/15323
  • Johnson, L., Adams, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., y Hall, C. (2016). NMC Horizon Report: 2016. Higher Education Edition. Austin, Texas: The New MediaConsortium. Consultado el 1/10/2017 en http://cdn.nmc.org/media/2016 nmc-horizon-report-he-EN.pdf#page30
  • Mauri, T. y Onrubia, J. (2008): El profesor en entornos virtuales. Condiciones, perfil y competencias. En C. Coll y C. Monereo (eds.)
  • Medrano, C. (Coord) (2007): Las historias de vida. Implicaciones educativa. Alfagrama, Buenos Aires.
  • Monereo, C.; Monte, M. y Andreucci, P. (2015): La gestión de incidentes críticos en la universidad. Narcea, Madrid.
  • Osorio, L. A. (2011): Ambientes híbridos de aprendizaje. Actualidades Pedagógicas, 58 julio-diciembre del 2011, pgs. 29-44. Consultado el 21/10/2017 en http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/viewFile/529/449
  • Revuelta, F.I. y Pérez, L. (2009): Interactividad en los entornos de formación on-line. Editorial UOC, Barcelona.
  • Rivas, I. y Herrera, D. (Coord) (2009): Voz y educación. La narrativa como enfoque de interpretación de la realidad. Barcelona, Octaedro.
  • Rivas, I.; Leite, A. y Prados, M. E. (Coord) (2014): Profesorado, escuela y diversidad. La realidad educativa desde una mirada narrativa. Málaga, Ediciones Aljibe.
  • Rivera-Vargas; Alonso-Cano y Sancho-Gil (2017): Desde la educación a distancia al e Learning: emergencia, evolución y consolidación. Revista Educación y Tecnología, 6 nº10. Vol 1, pp 1-13.
  • Salinas, J (2004): Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56 (3-4), pgs. 469-481
  • Sancho, J.Mª (2013): Una propuesta para valorar el trabajo de los estudiantes más allá de los formatos técnicos. En Paredes, J.; Hernández, F., y Correa, J. M. (eds.) (2013). La relación pedagógica en la universidad, lo transdisciplinar y los estudiantes. Desdibujando fronteras, buscando puntos de encuentro. Madrid: Depósito digital UAM. Consultado el 13/10/2017 en http://hdl.handle.net/10486/13152
  • Siemens, G, Gasevic, D & Dawson, S (eds) 2015, Preparing for the digital university: a review of the history and current state of distance, blended, and online learning. University of Edinburgh. Consultado el 1/10/2017 en http://www.research.ed.ac.uk/portal/files/21130003/PreparingDigitalUniversity. pdf
  • Sonlleva. M., Torrego, A. y Martínez, S. (2017): Es una locura vivir sin Facebook ni WhatsApp”: la huella tecnológica en el docente en formación. edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC. 6(2), pgs. 255-276. Cosultado el 7/11/2017 en doi: https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i2.6935
  • Suárez, C. y Gros, B. (2013): Aprender en red. De la interacción a la colaboración. Editorial UOC, Barcelona
  • Varios (2014): Blended and Flipped: Exploring New Models for Effective Teaching & Learning. Faculty Focus, Special Report, Magna Publication, Consultado el 1/10/2017 en http://www.brandeis.edu/teaching/BlendedandFlipped.pdf
  • Zapata, M. (2008). “Un cuarto de siglo de ayuda pedagógica en ordenadores y en redes. De la EAO-CAI a los objetos de aprendizaje, al diseño instruccional y a los patrones de e-learning”. Quaderns Digitals, nº 51. Número especial XIII aniversario. Consultado el 9/9/2017 http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2565991.
  • Zawacki-Richter, O. y Anderson, T. (2014): Online Distance Education. Towards a Research Agenda. AU Press, Athabasca University. Consultado el 1/10/2017 en http://www.aupress.ca/books/120233/ebook/99Z_Zawacki Richter_Anderson_2014-Online_Distance_Education.pdf