La percepción de los docentes de Bachillerato sobre un proyecto de aprendizaje-servicio. Un estudio de caso

  1. Verónica Basilotta Gómez Pablos 1
  2. Ana María Pinto Llorente 1
  3. Ana García Valcárcel Muñoz Repiso 1
  4. María Luisa García Rodríguez 1
  1. 1 Universidad de Salamanca, España
Revista:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP

ISSN: 1575-0965

Año de publicación: 2018

Título del ejemplar: Un acercamiento al aprendizaje basado en proyectos, cien años después de “The Project Method”, de W.H. Kilpatrick

Volumen: 21

Número: 2

Páginas: 65-78

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/REIFOP.21.2.323301 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Service-learning is a methodology that has steadily grown over the last decades. It is connected to the development of social and civic competences, which arouse learners’ interest in academic tasks. Nowadays, it is necessary to carry out researches that prove the results that are obtained when this methodology is implemented in real teaching contexts so that they allow guiding other initiatives and drawing conclusions that can be transferable to educational contexts. We present the results of a case study in which it is assessed the project ‘Atocha Solidaria’ that was developed in a high school in Madrid, Spain, and in which 13 teachers participated. The study analyses teachers’ perception about the project from a qualitative perspective. The instrument chosen to collect data was a semi-structured interview. The results obtained showed that the majority of teachers had a quite positive perception of the project, specifically, participants referred to its impact in students’ learning, in their motivation, and in the development of social and digital competences. Moreover, results showed teachers’ involvement and participation in the project, and school management team support.

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