Las competencias socio-personales en la integración socio-laboral de los jóvenes que cursan programas de cualificación profesional inicial

  1. García Ruiz, Rosa 1
  2. Sánchez Muñoz, Álvaro 1
  3. Rodríguez Martín, Alejandro 2
  1. 1 Universidad de Cantabria
    info

    Universidad de Cantabria

    Santander, España

    ROR https://ror.org/046ffzj20

  2. 2 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Aldizkaria:
Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

ISSN: 1139-7853,  1989-7448

Argitalpen urtea: 2013

Alea: 24

Zenbakia: 2

Orrialdeak: 58-78

Mota: Artikulua

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

Laburpena

This research aims to describe the students of Initial Qualification Professional Programmes ? perceptions regarding the interpersonal skills that are more appreciated in order to access the labour market and to compare them with those of the counselors who work in the centers. The research took place in eight centers of the Autonomous Community of Cantabria through questionnaires and interviews, using a quantitative and qualitative methodology. The results show that students believe to have the social and personal skills required at their level of professional qualification, without important or significant differences. However, it is relevant how the educators ? percepti on differs since they understand that, even though th e se programs are an improved version of the old Social Guarantee Programs, it is necessary to continue improving certain aspects such as social integration, self - control, organization and planning. The d ifference between the students ? opinions and those of the educators justify the necessity of improving the intervention of professional counselors in these programs and involving the whole educational team in the design of inclusive work itineraries that p romote the development of social and personal skills in order to improve social and labour opportunities for those youths at risk of social exclusion. This is an educational and social problem that needs to be solved.

Erreferentzia bibliografikoak

  • Aramendi, P., Vega, A., Los Programas de Cualificación Profesional Inicial. La perspectiva del alumnado del País Vasco (2013) Revista de Educación, p. 360. , prensa
  • Aramendi, P., Vega, A., Buján, K., Los programas de diversificación curricular y los programas de cualificación profesional inicial ¿una alternativa al fracaso escolar? (2012) Revista Española de Pedagogía, 70 (252), pp. 237-255
  • Bueno, J.J., Nuevos retos, nuevas perspectivas para la Educación multicultural (2008) Revista Educación Inclusiva, 1, pp. 59-76
  • Bunk, G., La transmisión de las competencias de la formación y perfeccionamiento profesionales (1994) Revista Europea de Formación Profesional, 1, pp. 8-14
  • Calero, J., Choi, A., Waisgrais, S., Determinantes del riesgo de fracaso escolar en España: Una aproximación a través de un análisis logístico multinivel aplicado a PISA-2006 (2010) Revista de Educación, pp. 225-256. , número extraordinario
  • Cárdenas, L.A., Estado, delincuencia juvenil y escuela (2010) Anduli, 9, pp. 71-77
  • (2008) Competencias Claves en Formación Profesional: Aportaciones Sobre Cómo Tratarlas y Evaluarlas, , http://www.hetel.org/documentos-es/doc_innovacion-es/ Informe%20competencias%20clave%20de%20la%20FP%20-%2002062008.pdf/view, Recuperado el 15 de abril de 2012, de
  • De La Iglesia, M.C., Adecuación del grado de desarrollo de la formación en competencias a la necesidad en el entorno laboral, según la opinión de los estudiantes (2011) Revista Complutense de Educación, 22 (1), pp. 71-92
  • Echevarría, B., Inserción sociolaboral (1997) Revista de Investigación Educativa, 15 (2), pp. 85-115
  • Echevarría, B., Formación e inserción profesional (241-301) (2004) Temas Fundamentales en la Investigación Educativa, , L. Buendía, D. González y T. Pozo Coords., Madrid: La Muralla
  • Eckert, E., Entre el fracaso escolar y las dificultades de inserción profesional: La vulnerabilidad de los jóvenes sin formación en el inicio de la sociedad del conocimiento (2006) Revista de Educación, 341, pp. 35-55
  • Esteban, M., Sáenz, J., Las profesiones, las competencias y el mercado (2008) Redu. Revista de Docencia Universitaria, , http://www.redu.m.es/Red_U/m2, 2. Recuperado el 25 de septiembre de 2012, de
  • Fernández, J., Educación para la carrera y globalización ¿atrapados en las contradicciones sociolaborales neoliberales? (2006) Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 17 (2), pp. 262-272
  • Ginisty, D., L'home au centre du debat sur les competences (1997) Entreprises-formation, 103, pp. 16-17
  • González, M., Ramírez, I., La formación de competencias profesionales: Un reto en los proyectos curriculares universitarios (2011) Odiseo, Revista Electrónica de Pedagogía, 16, pp. 1-12
  • Jurado, P., Olmos, P., Procesos de orientación para la inserción sociolaboral de personas con especiales dificultades de acceso al mercado de trabajo. Un modelo de orientación para la inserción (2010) Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21 (2), pp. 93-108
  • López, R., Salmerón, P., Salmerón, C., Desarrollo y evaluación de la competencia social y ciudadana en educación inclusiva. Efectos del aprendizaje cooperativo (2010) Revista de Educación Inclusiva, 3 (2), pp. 29-46
  • Martínez, P., Echevarría, B., Formación basada en competencias (2009) Revista de Investigación Educativa, 27 (1), pp. 125-147
  • Martinez-Rodriguez, F.M., Carmona, G., Test de factores sociopersonales para la inserción laboral de los jóvenes: Un instrumento para la evaluación y la formación (2010) Estudios Sobre Educación, 18, pp. 115-138
  • Merino, R., García, M., Casal, J., De los Programas de Garantía Social a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (2006) Revista de Educación, 341, pp. 81-98
  • Prieto, E., El papel del profesorado en la actualidad. Su función docente y social (2008) Foro de Educación, 10, pp. 325-345
  • Riaño, A.M., Programa de cualificación inicial. Itinerario laboral y planificación centrada en las personas con necesidades diversas (2012) Siglo Cero, 43 (4), pp. 5-20
  • Rittaco, M., Los Departamentos de Orientación ante la exclusión social. Prácticas inclusivas (2011) Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 22 (2), pp. 201-218
  • Romero, S., Rojo, A.V., García, S., Gil, J., Gutiérrez, A., Seco, M., Jaén, A., Santos, C., El alumnado de formación profesional inicial en Andalucía y sus necesidades de orientación: Algunas aportaciones (2012) Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 23 (2), pp. 4-21
  • Sanz, C., La orientación profesional en los sistemas de formación profesional (2010) Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21 (3), pp. 643-652
  • Suárez, N., Tuero-Herrero, E., Bernardo, A., Fernández, E., Cerezo, R., González-Pienda, A., Rosario, P., Núñez, J.C., El fracaso escolar en Educación Secundaria. Análisis del papel de la implicación familiar (2011) Magister: Revista Miscelánea de Investigación, 24, pp. 49-64
  • Tejada, J., Acerca de las competencias profesionales (1999) Revista Herramientas, 65, pp. 20-30
  • Vega, A., Aramendi, P., Entre el fracaso escolar y la esperanza. Necesidades formativas del alumnado de los Programas de Cualificación Profesional Incial (2010) Educación XX1, 13 (1), pp. 39-63
  • Vilá, M., Pallisera, M., Fullana, J., La inclusión laboral de los jóvenes con discapacidad intelectual: Un reto para la orientación psicopedagógica (2012) Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 23 (1), pp. 85-93
  • Zácares, J.J., Linares, L., Experiencias positivas, identidad personal y significado del trabajo como elementos de optimización del desarrollo de los jóvenes. Lecciones aprendidas para los futuros Programas de Cualificación Profesional Inicial (2006) Revista de Educación, 341, pp. 123-147
Datuen iturria: Dialnet