Percepción del profesorado que participa en programas de tránsito a la vida adulta en personas con discapacidadUn estudio descriptivo en cuatro centros europeos

  1. Riaño-Galán, Ana 1
  2. Rodríguez-Martín, Alejandro 2
  3. Álvarez- Arregui, Emilio 2
  4. García-Ruiz, Rosa 3
  1. 1 Centro de Educación Especial Dr. Fernando Arce
  2. 2 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

  3. 3 de Cantabria
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Journal:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Year of publication: 2016

Issue Title: Colaboraciones

Volume: 20

Issue: 2

Pages: 120-138

Type: Article

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V20I2.10411 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The quality of the education ofpeoplewith disabilities and their labor integration possibilities depend heavily on teacher training. To enhancethetrainingit’snecessary to know how the training programs are developed and presentedto what the teachersneed. This article seeks to know the reality of teachers participating in programsfor people with disabilities and at risk of social exclusion transitioning to adult lifein four European centers in Denmark, Finland, Greece and Spain.They are participating in a European project, deepening the scope of the programs, the training needs of teachers and the methodology employed. Through a non-experimental design, focusing on the case study and collecting data with a questionnaire, the results highlight the deep commitment of teachers, incorporating methodological changes constantly motivated by their own training needs and the specific demands of the students. This takesan innovative, flexible and practical employability and supportsthe didactic approach. The results indicate that Denmark and Finland have a faculty that is more actively involved in their ongoing training, which has a positive impact on improving the quality of education and professional development.

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Data source: Dialnet