Ecosistemas de formación y competencia mediáticaValoración internacional sobre su implementación en la educación superior

  1. Álvarez-Arregui, Emilio 1
  2. Rodríguez-Martín, Alejandro 1
  3. Madrigal-Maldonado, Rafael 2
  4. Grossi-Sampedro, Beatriz-Ángeles 1
  5. Arreguit, Xavier
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

  2. 2 Departamento de Ingeniería Industrial del TecnológicoNacional
Revue:
Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación

ISSN: 1134-3478

Année de publication: 2017

Titre de la publication: E-innovación en la educación superior

Número: 51

Pages: 105-114

Type: Article

DOI: 10.3916/C51-2017-10 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Résumé

In a globalized and media society with unprecedented technological development, institutions of higher education are adapting their training models to face this new challenge. This study aimed to determine students' self-perception of their media competence and the differential influence of an ecosystemic model of training that is being implemented experimentally. The research methodology is mixed, as both a quantitative (descriptive and inferential analysis) as well as a qualitative analysis (are made of the contents of the open reports). A total of 808 university students enrolled in the 2015-16 course in different university centres and countries (Faculty of Teacher Training and Education, and Faculty of Economics-Business of University of Oviedo (Spain) and Technological Institute of Mexico), completed a questionnaire about media competence and wrote open reports about their experience with ecosystemic models. The results showed that university students have a favorable self-perception of their level of media competence, and they consider it important to develop by means of transversal training and ecosystemic training models. Significant differences between the students of the different degrees also emerged depending on whether or not an ecosystemic approach was used to develop the subjects. In conclusion, the study shows that these models favor teaching-learning processes in the university by adapting the technology to the users and improving their media competence.

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Information sur le financement

Este artículo se ha realizado en el marco del proyecto de investigación «diseño, implementación y evaluación internacional de ecosistemas de formación blended-learning en la educación superior (cód. PAIN1-10-001)», concedido por la Universidad de Oviedo y ha contado con el asesoramiento de la Plataforma de Aceleración de la Innovación «innobridge» con sede en Lausanne (Suiza)

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