Aprendizaje situado en el diseño de entornos virtuales de aprendizajeuna experiencia de aprendizaje entre pares en una comunidad de práctica

  1. Isabel Hevia Artime 1
  2. Aquilina Fueyo Gutiérrez 1
  1. 1 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Journal:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Year of publication: 2018

Issue Title: Educación mediática y generación app, nuevos retos, nuevaspropuestas

Volume: 47

Issue: 3

Pages: 347-354

Type: Article

DOI: 10.17811/RIFIE.47.3.2018.347-354 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

This article analyzes the potential of peer-to-peer situated learning in the context of a formative experience with 155 university students. On the one hand, we have a group of 4th year students of the Degree in Pedagogy who design and implement six MOOC courses. On the other hand, we have a group of 1st year students who enroll in one of those MOOCs and their tasks of the evaluation of the pedagogical design of the MOOC they chose. The aim of this experience is getting to know what benefits are obtained by the students who teach and by those who receive training about their professional field. For that purpose, data collection is done through participants observation, documentary analysis and questionnaires. The results suggest that, through this modality of peer-to-peer learning, students develop more in-depth learning which revealing indicators of the development of professional competencies of great interest, among them can be highlighted those related to reflective thinking and digital skills and performance

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