Media training for future education professionalsA study of the Spanish Context

  1. Rodríguez-Hoyos, Carlos 1
  2. Fueyo Gutiérrez, Aquilina 2
  1. 1 Universidad de Cantabria
    info

    Universidad de Cantabria

    Santander, España

    ROR https://ror.org/046ffzj20

  2. 2 Universidad de Oviedo
    info

    Universidad de Oviedo

    Oviedo, España

    ROR https://ror.org/006gksa02

Revista:
Digital Education Review

ISSN: 2013-9144

Any de publicació: 2018

Títol de l'exemplar: No 33 (2018): Number 33, June 2018

Número: 33

Pàgines: 217-234

Tipus: Article

DOI: 10.1344/DER.2018.33.217-234 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Altres publicacions en: Digital Education Review

Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

This article presents the results of research aimed at finding out how training in media education is being developing in Spanish Universities. From a methodological perspective, this work is part of what can be considered a mixed research paradigm. In the first phase, the content of 179 study guides from 83 Spanish universities was analysed using a thematic coding system to analyse the data. In the second phase, 13 in-depth interviews were conducted with university teachers in charge of teaching subjects related to media education in order to understand how they were developing these experiences (methodologies used, systems of assessment, etc.).  The results show that the presence of dimensions of media education in curricula is unequal and that teachers are using a wide range of teaching methods and evaluation tools. This study suggests that the education authorities and university teachers should rethink training for future teachers and include contents that facilitate understanding the functioning of the media as a way of accessing diverse cultural representations.

€ Mostra el finançament

Informació de finançament

This study was funded by: Ministerio de Ciencia e Innovación (Spain). Grant number: EDU2015-64015-C3-2-R. U. Pompeu Fabra

Finançadors

Referències bibliogràfiques

  • Bearman, M, Smith, C., Carbone, A., Slade, S., Baik, Ch., Hughes-Warrnington, M., & Neumann, D. (2012). Systematic methodology in higher education. Higher Education. Research & Development, 31(5), 625-640. doi: 10.1080/07294360.2012.702735
  • Buckingham, D. (2013). Media education: Literacy, learning and contemporary culture. Malden, USA: John Wiley & Sons.
  • Cabezas, M., Casillas, S., & Pinto, A. M. (2014). Percepción de los alumnos de educación Primaria de la Universidad de Salamanca sobre su competencia digital. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 48, 1-14.
  • Cabero, J., Llorente, M. C. Leal, F. & Lucero, F. (2009). La alfabetización digital de los alumnos universitarios mexicanos: una investigación en la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Enseñanza & Teaching, 27(1), 41-59.
  • Chai, C. S., Koh, J. H., & Tsai, C. C. (2010). Facilitating preservice teachers' development of technological, pedagogical, and content knowledge (TPACK). Educational Technology & Society, 13(4), 63-73. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.13.4.63
  • Chien, Y. T., Chang, C. Y., Yeh, T. K., & Chang, K. E. (2012). Engaging pre-service science teachers to act as active designers of technology integration: A MAGDAIRE framework. Teaching and Teacher Education, 28(4), 578-588. doi: 10.1016/j.tate.2011.12.005
  • Colón, A. O., Moreno, L. A., León, M. P., & Zagalaz, J. C. (2014). Formación en TIC de futuros maestros desde el análisis de la práctica en la Universidad de Jaén. Revista de medios y educación Pixel-Bit, 44, 127-142. doi: http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2014.i44.09
  • Commission of the European Communities (2009). Commission recommendation 20.8.2009 on media literacy in the digital environment for a more competitive audiovisual and content industry and an inclusive knowledge society. Retrieved from http://eur-lex.europa.eu/legalcontent/EN/ALL/;ELX_SESSIONID=Ynp5JYdS9LGJ97FlsPZD4PdVXcR1YQ1NnxghpHGDGh9GMJzQG0Td!-54549086?uri=CELEX:32009H0625
  • Cózar, R. & Roblizo, M. J. (2014). La competencia digital en la formación de los futuros maestros: percepciones de los alumnos de los Grados de Maestro de la Facultad de Educación de Albacete. RELATEC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 13(2), 119-133) Doi https://doi.org/10.17398/1695-288X.13.2.119
  • Denzin, K. N., & Lincoln, Y. S. (2009). The SAGE handbook of qualitative research (3rd ed.). Thousand Oaks, USA: Sage Publications.
  • Díaz, I. A., Lucena, F. J. H., & Martín, F. D. (2013). Las actitudes de los docentes hacia la formación en tecnologías de la información y comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Contextos educativos. Revista de Educación, 5, 253-270. doi: 10.18172/con.516
  • Ekanayake, T., & Wishart, J. M. (2014). Developing teachers’ pedagogical practice in teaching science lessons with mobile phones. Technology, Pedagogy and Education, 23(2), 131-150. doi: 10.1080/1475939X.2013.810366
  • Ferguson, B. (2001). Media education and the development of critical solidarity. Media Education Journal, 30, 37-44.
  • Ferrés, J. & Masanet, M. J. (2015). Nuevos retos para la educación mediática. In J. Ferrés & M. J. Masanet, (Ed.), La educación mediática en la universidad española (137-153). Barcelona, Spain, Gedisa.
  • Ferrés, J., & Piscitelli, A. (2012). La competencia mediática: Propuesta articulada de dimensiones e indicadores. Revista Comunicar, 19(38), 75-82. doi: 10.3916/C38-2012-02-08
  • Ferrés, J., García Matilla, A., Aguaded, Fernádez, J., Figueras, M., Blanes, M., Pousa, L., …Zarandona, E. (2011). Competencia mediática: Investigación sobre el grado de competencia de la ciudadanía en España. Madrid, Spain: Instituto de Tecnologías Educativas.
  • Ferrés, J., Aguaded, I., & García-Matilla, A. (2012). La competencia mediática de la ciudadanía española: dificultades y retos. Icono 14, 10(3), 23-42. doi: 10.7195/ri14.v10i3.201
  • Flores-Koulish, S. A. (2006). Media Literacy: An entrée for pre-service teachers into critical pedagogy. Teaching Education, 17(3), 239-249. doi: 10.1080/10476210600849706
  • Frau-Meigs, D., & Torrent, J. (Ed.). (2009). Mapping media education policies in the world. Visions, programs and challenges. New York, NY, The United Nations-Alliance of Civilizations in co-operation with Grupo Comunicar.
  • Gallego, M.J., Gámiz, V. & Gutiérrez, E. (2010). El futuro docente ante las competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar. EDUTEC. Revista electrónica de tecnología educativa, 34, 118, 1-18 Doi http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2010.34.418
  • Gimeno, J. (1998). El curriculum. Una reflexión sobre la práctica. Madrid, Spain: Editorial Morata.
  • Giroux, H. A. (2011). The crisis of public values in the age of the new media. Critical Studies in Media Communication, 28(1), 8-29. doi: 10.1080/15295036.2011.544618
  • Greenhow, C., Robelia, B., & Hughes, J. E. (2009). Learning, teaching, and scholarship in a digital age Web 2.0 and classroom research: What path should we take now? Educational Researcher, 38(4), 246-259. doi: 10.3102/0013189X09336671
  • Han, I., Eom, M., & Shin, W. S. (2013). Multimedia case-based learning to enhance pre-service teachers' knowledge integration for teaching with technologies. Teaching and Teacher Education, 34, 122-129. doi: 10.1016/j.tate.2013.03.006
  • Hobbs, R., & Jensen, A. P. (2009). The past, present and future of media literacy education. Journal of Media Literacy Education, 1(1), 1–17.
  • Hoeschmann, M., & Poyntz, S. (2002). Media literacies. A critical introduction. West Sussex, England: Blackwell Publishing.
  • Huber, G. L. (2003). Introducción al análisis cualitativo de datos. In A. Medina & S. Castillo (Eds.), Metodología para la realización de proyectos de investigación y tesis doctorales (pp. 91-129). Madrid, Spain: Universitas.
  • Jeong, H. S. (2009). Media Education in South Korea: History, dynamics and challenges. In Ch. hi-Kim (Ed.), Media education in Asia (pp. 63-77). New York, NY: Springer Science & Business Media.
  • Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2003). Data collection strategies in mixed methods research. In A. Tashakkori & Ch. Teddlie (Ed.), Handbook of mixed methods in social and behavioral research (pp. 297-319). Thousand Oaks, CA: Sage.
  • Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational Researcher, 33(7), 14-26. doi: 10.3102/0013189X033007014
  • Kellner, D., & Share, J. (2005). Toward critical media literacy: Core concepts, debates, organizations, and policy. Discourse: Studies in the cultural politics of education, 26(3), 369-386. doi: 10.1080/01596300500200169
  • Kerawalla, L., & Crook, Ch. (2002). Children's computer use at home and at school: Context and continuity. British Educational Research Journal, 28(6), 751-771. doi: 10.1080/0141192022000019044
  • King, K. P. (2002). Educational technology professional development as transformative learning opportunities. Computers & Education, 39(3), 283-297.
  • Kirk, C., & Pitches, J. (2013). Digital reflection: Using digital technologies to enhance and embed creative processes. Technology, Pedagogy and Education, 22(2), 213-230. doi: 10.1080/1475939X.2013.768390
  • Kubey, R. (1998). Obstacles to the development of media education in the United States. Journal of Communication, 48(1), 58-69. doi: 10.1111/j.1460-2466.1998.tb02737.x
  • Kvale, S. (2011). L as entrevistas en investigación cualitativa. Madrid, Spain: Morata. Livingstone, S. (2007). On the material and the symbolic: Silverstone’s double articulation of research traditions in new media studies. New Media & Society, 9(1), 16-24. doi: 10.1177/1461444807075200
  • Lankshear, C., & Knobel, M. (2008). Digital literacies: concepts, policies and practices. New York, USA: Peter Lang.
  • Maestre, M., Nail, O., & Rodriguez-Hidalgo, A. J. (2017). Desarrollo de competencias TIC y para la educación inclusiva en la formación inicial práctica del Profesorado. Bordon. Revista de Pedagogía, 69(3), 57-72. Doi https://doi.org/10.13042/Bordon.2017.51110
  • Masanet, M. J., & Ferrés, J. (2013). La enseñanza universitaria española en materia de educación mediática. Communication Papers, 2(2), 83-90.
  • Marta-Lazo, C., Grandío, M., & Gabelas, J. A. (2014). La educación mediática en las titulaciones de Educación y Comunicación de las universidades españolas. Análisis de los recursos recomendados en las guías docentes. Vivat Academia, 17(126), 63-78. doi: http://dx.doi.org/10.15178/va.2014.126.63-78
  • Martínez, R., Leite, C., & Monteiro, A. (2016). TIC y formación inicial de maestros: oportunidades y problemas desde la perspectiva de estudiantes. Cuadernos de Investigación Educativa, 7(1), 69-92. Doi https://doi.org/10.18861/cied.2016.7.1.2577
  • Ministerio de Educación y Ciencia (2007a). ORDEN ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria. Retrieved from https://www.boe.es/boe/dias/2007/12/29/pdfs/A53747-53750.pdf
  • Ministerio de Educación y Ciencia (2007b). ORDEN ECI/3854/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil. Retrieved from https://www.boe.es/boe/dias/2007/12/29/pdfs/A53735-53738.pdf
  • O’Bannon, B., Lubke, J. & Britt, V. (2013). ‘You still need that face-to-face communication’: Drawing implications from preservice teachers’ perceptions of wikis as a collaborative tool. Technology, Pedagogy and Education, 22(2), 135-152. doi: 10.1080/1475939X.2012.755470
  • Pelgrum, W. J. (2001). Obstacles to the integration of ICT in education: Results from a worldwide educational assessment. Computers & Education, 37(2), 163-178. doi: 10.1016/S0360-1315(01)00045-8
  • Peppler, K. A., & Kafai, Y. (2007). From SuperGoo to Scratch: Exploring creative digital media production in informal learning. Learning, Media and Technology, 32(2), 149-166. doi: 10.1080/17439880701343337
  • Potter, W. J. (2010). The state of media literacy. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 54(4), 675-696. doi: 10.1080/08838151.2011.521462
  • Prendes, M. P. & Gutiérrez, I. (2013). Competencias tecnológicas del profesorado en las Universidades españolas. Revista de Educación, 361, 196-222 DOI: 10-4438/1988-592X-RE-2011-361-140
  • Price, L., & Kirkwood, A. (2014). Informed design of educational technology for teaching and learning? Towards an evidence-informed model of good practice. Technology, Pedagogy and Education, 23(3), 325-347. doi: 10.1080/1475939X.2014.942749
  • Sancho, J. M. & Brain, B. (2013). Cuando la sociedad digital solo es un eco: el caso de la formación inicial de los maestros de primaria. Digital Education Review, 24, 69-82.
  • Stack, M., & Kelly, D. M. (2006). Popular media, education and resistance. Canadian Journal of Education, 29(1), 5-26. Retrieved from http://www.csse-scee.ca/CJE/Articles/FullText/CJE29-1/CJE29-1-stackkelly.pdf
  • Starkey, L. (2011). Evaluating learning in the 21st century: A digital age learning matrix. Technology, Pedagogy and Education, 20(1), 19-39. doi: 10.1080/1475939X.2011.554021
  • Tondeur, J., Van Braak, J., & Valcke, M. (2007). Curricula and the use of ICT in education: Two worlds apart? British Journal of Educational Technology, 38(6), 962-976. doi: 10.1111/j.1467-8535.2006.00680.x
  • Tyner, K. (2014). Literacy in a digital world: Teaching and learning in the age of information. New York, USA: Routledge.
  • Vrasidas, C., & McIsaac, M. S. (2001). Integrating technology in teaching and teacher education: Implications for policy and curriculum reform. Educational Media International, 38(2-3), 127-132. doi: 10.1080/09523980110041944
  • Wallis, R., & Buckingham, D. (2013). Arming the citizen-consumer: The invention of “media literacy” within UK communications policy. European Journal of Communication, 28(5), 527-540. doi: 10.1177/0267323113483605
  • Zhao, Y. (2010). Preparing globally competent teachers: A new imperative for teacher education. Journal of Teacher Education, 61(5), 422-431. doi: 10.1177/0022487110375802
Fuente de los datos: Dialnet