Conectando lo humano y lo no humano en clase de TICescenas temidas por los futuros docentes de Educación Infantil

  1. Vanesa Gallego Lema 1
  2. José Miguel Correa Gorospe 1
  3. Sara Villagrá Sobrino 2
  4. Margarita Silvestra León Guereño 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
    info

    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

  2. 2 Departamento de Pedagogía. Facultad de Educación y Trabajo Social
Revista:
RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa

ISSN: 1695-288X

Año de publicación: 2018

Volumen: 17

Número: 2

Páginas: 25-39

Tipo: Artículo

DOI: 10.17398/1695-288X.17.2.25 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Los maestros/as en formación inicial necesitan adquirir una educación emocional que les apoye en su desarrollo profesional docente. Dentro de las posibles emociones que pueden tener, se encuentran los temores a diferentes situaciones que se pueden presentaren el centro escolar. Así, este artículo presenta un experiencia formativa utilizando la expresión corporal, artística y las TIC como recursos que promueven el autoconocimiento emocional del alumnado universitario. La investigación permitió analizar, siguiendo unametodología de estudio de caso con 71 estudiantes universitarios y tres docentes de laasignatura TIC aplicadas a la Educación, cómo los docentes en formación de Educación Infantil afrontan los temores que tienen ante situaciones que pueden ocurrir en la escuela,mediante el uso de TIC, de expresión corporal y artística. Entre otros resultados, los estudiantes valoraron la importancia de trabajar sus miedos para su futura actividad docente, (re)presentando escenas temidas relacionadas con la dinámica dentro del aula,como por ejemplo el control del aula; y con aquellos que suceden fuera de la clase, como por ejemplo, el mobbing. Por otro lado, también se evidenció una satisfacción de los docentes por romper con el estereotipo de clase instrumentalista. Los estudiantes, por su parte, aconsejaron que este taller fuera realizado en otras asignaturas del Grado y sugirieron que estas dinámicas fueran incluidas a lo largo de la asignatura ya que les parecieron beneficiosas para su formación.

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Información de financiación

Los autores agradecen a la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) por la ayuda postdoctoral «Especialización de personal investigador doctor», así como la colaboración de los estudiantes implicados en esta investigación, y a a la Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa (REUNI+D).

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet