La visión del profesorado de Educación Infantil y Primaria de Cantabria sobre la participación y las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad escolar

  1. Castro Zubizarreta, Ana
  2. García Ruiz, Rosa
Aldizkaria:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Argitalpen urtea: 2013

Alea: 41

Zenbakia: 1

Orrialdeak: 73-84

Mota: Artikulua

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: Aula abierta

Laburpena

The study aims to understand teachers� view on the school participation and interpersonal relationships that are established between family and schools, and among the members of the school staff. To do this, the paper relies on a questionnaire administered to 165 elementary and primary teachers from Cantabria (Spain) and 10 qualitative interviews that contributed to expanding the information for the study. The results obtained let us know the good relationships between family and the school and fellow teachers as well. In turn, they demand specific training based on competencies to reinforce the relationship with the families and colleagues, as they perceive that the status of these relations has an impact on students� learning process. The conclusions highlight that teachers are satisfied with the participation of families in school; also, teachers acknowledge they feel part of a team, and state that specific training is necessary to improve this participation.

Erreferentzia bibliografikoak

  • Aciego, R., Domínguez, R., y Hernández, P. (2003). Evaluación de la mejora en valores de realización personal y social en adolescentes que han participado en un programa de intervención. Psicothema, 15(4), 589-594.
  • Alcalay, L., Milicic, N., y Torretti, A. (2005). Alianza efectiva familia-escuela : Un programa audiovisual para padres. Psykhe, 14(2), 149-161.
  • Antúnez, S. (1999). El trabajo en equipo de profesores y profesoras : factor de calidad, necesidad y problema. El papel de los directivos escolares. Educar, 24, 89-110.
  • Boethel, M. (2004). Readiness : School, family, and community connections. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
  • Bolívar, A. (2006). Familia y escuela : dos mundos llamados a trabajar en común. Revista de Educación, 339, 119-146.
  • Dalton, J. H., Elias, M. J., y Wandersman, A. (2001). Community psychology. Linking individuals and communities. Stamford : Wadsworth, Thomson Learning.
  • Daniels, H. (2007). La formación de equipos interagenciales : Un estudio de aprendizaje innovador. Cultura y Educación, 19(3), 295-310.
  • Delgado-Gaitan, C. (2001). The Power of Community. Mobilizing for Family and Schooling. Lanham, MD: Rowman & Littlefield.
  • Epstein, J. L. (2001). School, family, and community partnerships : Preparing educators and improving schools. Boulder, CO: Westview Press.
  • Escudero, J. M. (2010). Evaluación de las políticas educativas : cuestiones perennes y retos actuales. Revista Fuentes, 10, 8-31.
  • Fernández, I. (2008). Los programas de ayuda para la mejora de la convivencia en instituciones educativas. Bordón, 60(4), 137-150.
  • García-Bacete, F. J. (2003). Las relaciones escuela-familia : un reto educativo. Infancia y Aprendizaje, 26(4), 425-437.
  • García-Bacete, F. J. (2006). Cómo son y cómo podrían ser las relaciones entre escuelas y familias en opinión del profesorado. Cultura y Educación, 18(3-4), 247-265.
  • García, L., y López, R. (2011). Convivir en la escuela. Una propuesta para su aprendizaje por competencias. Revista de Educación, 356, 531-555.
  • Godás, A., Santos, M. A., y Lorenzo, M. (2008). Convivir en los centros educativos. ¿Cómo lo ven los alumnos, padres y profesores? Bordón, 60(1), 41-58.
  • Henderson, A. T., y Mapp, K. L. (2002). A new wave of evidence : The impact of school, family, and community connections on student achievement. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
  • Hernández-Prados, M. A., y López-Lorca, H. (2006). Análisis del enfoque actual de la cooperación padres y escuela. Aula Abierta, 87, 3- 26.
  • Martín, B. (2003). Clima de trabajo y eficacia de centros docentes : percepciones y resultados. Madrid : Ensayos y Documentos.
  • Oraisón, M. M., y Pérez, A. M. (2006). Escuela y participación : el difícil camino de la construcción de ciudadanía. Revista Iberoamericana de Educación, 42, 15-30.
  • Reynolds, D. (1992). School Effectiveness : Research, Policy and Pratice. Londres : Cassell.
  • Sarramona, J., y Rodríguez, T. (2010). Participación y calidad de la educación. Aula Abierta, 38(1), 3-14.
  • Siles, C. (2003). La colaboración de los padres con la escuela. Padres y Maestros, 279, 10-14.
  • Stuart, S., y Scott, J. (1990). The Collaborative School. University of Oregon y National Association of Secondary School Principals : ERIC Clearinghouse on Education Management.
  • Terrón, E., y Díez, E. J. (2006). Romper las barreras entre la familia y la escuela : experiencia de investigación-acción en los centros escolares para promover la relación con las familias. Cultura y Educación, 3-4(18), 283-294.
Datuen iturria: Dialnet