Educación y democraciala escuela como “espacio” de participación

  1. José Manuel Osoro Sierra 1
  2. Ana Castro Zubizarreta 1
  1. 1 Universidad de Cantabria
    info

    Universidad de Cantabria

    Santander, España

    ROR https://ror.org/046ffzj20

Revista:
Revista Iberoamericana de Educación

ISSN: 1681-5653,  1022-6508

Any de publicació: 2017

Volum: 75

Número: 2

Pàgines: 89-108

Tipus: Article

DOI: 10.35362/RIE7522635 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Resum

The democracy in the school implies a consideration of childhood as competent and capable, concretized in the present (in their present), in enabling the development of their rights and in creating spaces of life (in our case the school) in which they can take part. The construct on which this text is developed are the pedagogical axes: identities, participation, experience and meaning. Thus, identity is based on the way in which children elaborate their own identity in consonance with the other when they share actions. The pedagogy of participation addresses how the school is capable of enabling a protagonist childhood of its own reality, how we make a true pedagogy of listening or what kind of opportunities for participation we provide to children. The pedagogy of experience tells us about languages, the possibilities offered to communication and the techniques used to do so. Finally, the pedagogy of meaning places us before the way in which thought is elaborated collectively, favoring a shared discourse.All this theoretical construct, inspires a teaching innovation project developed in colla-boration university-school that having as a thematic focus “school spaces” raises the potential for participation, understanding the school space as a generator of participatory processes that leads to recognize and value the different identities that are present in the school and that allow a true transformation of the school territory based on the practices that are carried out in it.

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Fuente de los datos: Dialnet