Profundizando en la transición entre educación infantil y educación primariala perspectiva de familias y profesorado

  1. CASTRO ZUBIZARRETA, Ana 1
  2. EZQUERRA MUÑOZ, Pilar 1
  3. ARGOS GONZÁLEZ, Javier 1
  1. 1 Universidad de Cantabria
    info

    Universidad de Cantabria

    Santander, España

    ROR https://ror.org/046ffzj20

Revista:
Teoría de la educación

ISSN: 1130-3743

Año de publicación: 2018

Volumen: 30

Número: 1

Páginas: 217-240

Tipo: Artículo

DOI: 10.14201/TEOREDU301217240 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

El trabajo pretende conocer la perspectiva mantenida por familias y profesorado en relación con diferentes elementos del proceso de transición entre Educación Infantil y Educación Primaria: su importancia o trascendencia, los cambios que se producen y los desafíos a los que se enfrentan los pequeños, así como los mecanismos y actuaciones implementados por los centros para favorecerlo. 460 familias y profesores participaron en el estudio cumplimentando un cuestionario. Los resultados ponen de manifiesto la existencia de una brecha importante de pensamiento entre familias y profesorado en torno a la importancia y la trascendencia concedida a las transiciones que se viven en la primera infancia, a pesar de encontrar también otros aspectos convergentes. Teniendo en cuenta dichos hallazgos se anima a la generación de programas de transición educativa adaptados a las necesidades y demandas de cada centro escolar, que favorezcan la participación de todas las personas implicadas en este importante proceso.

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Fuente de los datos: Dialnet