Conceptualizaciones del ser docente de telesecundaria de la región i metropolitana del estado de Chiapas desde una perspectiva critica

Resumen

El sistema de Telesecundaria es un modelo peculiar en el sistema educativo mexicano. Por sus características propias motiva a gestarse una serie de significaciones que repercuten en la personalidad docente de los sujetos educadores. La identidad del docente de telesecundaria presenta características únicas, inherentes del sistema y con respecto a las modalidades de secundarias generales y secundarias técnicas. Esto deriva en un comportamiento puntual subyacente de sus conceptualizaciones de sí mismo. La motivación primordial al abordar esta temática radica en la importancia de comprender los posicionamientos que poseen los docentes de la región I Metropolitana acerca de su labor en relación con los elementos incidentales regionales, tales como, la aplicación de un curriculum prescrito, el desarrollo de las tecnologías de información y comunicación, así como las culturas inmersas en la escuela al interaccionar en el día con día. Dichos posicionamientos se ven reflejados en sus actitudes, en su labor educativa y en su vida cotidiana; situación que los determina y los define como tales. A su vez estos elementos distintivos que edifican su identidad se verá reflejada incidentalmente en el radio social de su incursión, en su cuestionamiento al currículo prescrito ante la realidad educativa que viven y significan. Los sujetos del estudio en su mayoría son docentes que iniciaron en el sistema de Telesecundaria en el estado de Chiapas. Se parte del método fenomenológico para la comprensión de la realidad construida de estos personajes educativos, se realizaron 8 entrevistas en profundidad a 7 docentes y a una supervisora escolar. Asimismo se lleva a cabo un grupo de discusión. Estos profesores se consideran maestros todólogos, guerreros y flexibles. De esta forma la estructura administrativa y las condicionantes regionales determinan los roles que han de desempeñar en cada espacio tiempo donde se desenvuelven. La identidad docente en la transformación educativa regional. En este trabajo se presentan algunos posicionamientos teóricos referentes a la identidad docente donde se resalta la relación de este ser, con la organización escolar, del que subyace la cultura organizacional, así mismo el currículo como parte importante en la conformación de las identidades magisteriales, dado que condiciona las formas de configurar sus modos de actuación relativas a su labor docente. Se describen las técnicas e instrumentos utilizados para la recogida de información, así como el acercamiento al objeto de estudio. De manera específica las diferentes conceptualizaciones que los docentes tienen de sí mismos son deconstruidas, analizadas. Su relación con el sistema de telesecundaria, su vivencia curricular, cobra relevancia en las formas pedagógicas y consecuentemente en la configuración de la identidad de los docentes. De este modo en la parte final, se cuestiona al sistema educativo prevaleciente, que condiciona las pautas y directrices de la educación, merma las capacidades de los docentes y de los alumnos. Las formas, los procesos y los sentidos en los que se abordan los contenidos, así como la elaboración de los mismos son cuestionados en su efectividad sobre las necesidades regionales.