Formación musical, pedagógica y tecnológica del profesorado de música de educación secundaria y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Resumen

La ausencia de una titulación específica de Educación Musical para la formación del profesorado de Música de Educación Secundaria, hace que las vías de acceso a la docencia en esta etapa educativa sean diversas. Debido a esto contamos en las aulas con profesores con distinta formación inicial y, por tanto, con diferentes maneras de entender la Educación Musical. A esto hay que añadir que la presencia cada vez más apremiante de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la sociedad y en las aulas provoca la necesidad de que el profesorado tenga que responder a esta nueva situación educativa a través de una adecuada formación. Por ello, la investigación pretende desvelar la formación inicial que reciben los profesores de Música de Educación Secundaria y el modo en que esta formación condiciona los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en las aulas. Teniendo en cuenta estas consideraciones, nuestro estudio se asienta sobre bases teóricas y epistemológicas que muestran la situación de la Música en el Sistema Educativo, así como las exigencias de formación de su profesorado; además, presenta la relación entre la Música y las TIC, así como las necesidades de formación del profesorado en cuanto al uso de las tecnologías en el aula para la Educación Musical. Por eso hemos tomado como referencia la literatura científica de Koehler y Mishra (2006) sobre el desempeño de las buenas prácticas docentes, mediante la cual hemos llevado a cabo un análisis documental de la formación ofrecida por las titulaciones de origen, partiendo del tratamiento que se hace de los tres tipos de conocimientos: curricular, pedagógico y tecnológico. Por último, abordamos las concepciones y las prácticas del profesorado en torno a estos tres ámbitos, mediatizadas por su formación inicial, dando lugar a distintas perspectivas educativas. Teniendo en cuenta estos fundamentos ponemos en práctica la metodología de investigación, basada en un diseño polietápico que utiliza el cuestionario, la entrevista y la observación directa en el aula como principales técnicas de investigación, para conocer cuál es la formación musical, pedagógica y tecnológica del profesorado de Música de Educación Secundaria y en qué medida influyen en la conformación de sus concepciones docentes y, como consecuencia, en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.