De la formación en artes visuales a la práctica educativanarrativas en torno a la constitución de identidades profesionales y tránsitos vividos por docentes noveles

Resumen

La tesis titulada “De la formación en Artes Visuales a la práctica educativa: Narrativas en torno a la constitución de identidades profesionales y tránsitos vividos por docentes noveles”, indaga sobre los procesos de constitución de las identidades profesionales de siete docentes noveles de la especialidad de Artes Visuales (AV). Asimismo, busca conocer las experiencias de tránsito que se originan en el trayecto desde la formación inicial, a los primeros años de ejercicio profesional y laboral. A raíz de lo anterior, surgen las siguientes interrogantes: ¿Qué factores intervienen, se entrecruzan y yuxtaponen en la conformación de las identidades profesionales de los docentes noveles de AV?, ¿Cuáles son las inquietudes y dificultades que emergen en los primeros años de ejercicio profesional? y ¿Qué aspectos de la formación inicial facilitan o se requieren para que esta fase inicial sea más o menos compleja? Para dar respuesta a estas interrogantes, he optado por el enfoque biográfico narrativo y los métodos biográficos, visuales y etnográficos de investigación. Específicamente de ellos he empleado el diario autobiográfico, los biogramas, la entrevista en profundidad, las imágenes, la photo-elicitation y las notas de campo. Para el análisis de las evidencias obtenidas, he utilizado algunas de las estrategias que plantea la teoría fundamentada como es, la categorización abierta, axial y el método de comparación constante. En síntesis, entre los principales factores que intervienen en la conformación de las identidades profesionales de los docentes noveles de AV están, las características de su entorno familiar; los referentes identitarios que, en su mayoría, emergen de los entornos familiares y escolares; las experiencias biográficas y escolares significativas, que han marcado en cierto sentido su ser y hacer docente. De igual modo, interviene en esta constitución, las características de su entorno escolar previo; y, el entorno social, político e histórico, en que sus trayectorias biográficas y escolares se fueron forjando. Por otra parte, la mirada que sostienen hacia la formación inicial es bastante favorable, pero de igual modo, entregan significativos aportes de aspectos y mejoras que se deben establecer en estos procesos. Entre las mayores dificultades que emergen, en los inicios de la profesión docente está, la falta de acogida y apertura que evidencia la comunidad docente a la cual se integran; igualmente, las características adversas, que presenta el contexto de origen de los estudiantes y el entorno escolar en que están inmersos, ambos aspectos dificultan su práctica pedagógica y la incorporación de nuevas estrategias en el aula escolar.