Concepciones y construcción de la identidad profesional respecto a la enseñanza-aprendizaje de las ciencias del profesorado de educación infantil en formación inicial

Resumen

En este trabajo pretendemos evidenciar qué concepciones mantienen las y los estudiantes de Educación Infantil respecto a la enseñanza-aprendizaje de las ciencias, y cómo van construyendo su identidad profesional en relación a esta área de conocimiento. Para ello, en primer lugar hemos utilizado un cuestionario tipo Likert en que planteamos a los y las estudiantes diferentes afirmaciones con el objeto de elucidar sus concepciones respecto a la enseñanza-aprendizaje de las ciencias. En segundo lugar, hemos trabajado desde el enfoque narrativo-biográfico con un grupo de ellos y ellas, para profundizar en la construcción de su identidad profesional a lo largo de su formación académica, y su proyección respecto a la enseñanza de las ciencias como futuros maestros de Educación Infantil. Por lo general, estos estudiantes relatan la vivencia de un aprendizaje de las ciencias basado en clases magistrales y en libros de texto como principal recurso educativo, han evitado las asignaturas de ciencias en la educación secundaria, y muestran proyecciones de ejercicio profesional que incluyen metodologías de enseñanza activas y colaborativas, y basadas en la experimentación e indagación. Esperamos que el conocimiento de los significados de sus experiencias escolares previas nos aporte elementos relevantes para mejorar su formación y futura actividad.