Percepción de las mujeres sobre el "techo de cristal" en educación

  1. Díez Gutiérrez, Enrique Javier 1
  2. Terrón Bañuelos, Eloína 2
  3. Anguita Martínez, Rocío 3
  1. 1 Universidad de León
    info

    Universidad de León

    León, España

    ROR https://ror.org/02tzt0b78

  2. 2 Ministerio de Educación y Ciencia
  3. 3 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Aldizkaria:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646

Argitalpen urtea: 2009

Zenbakia: 64

Orrialdeak: 27-40

Mota: Artikulua

Beste argitalpen batzuk: RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

Laburpena

Educational organizations are characterized by a high percentage of female teachers. Statistical data show that in spite of the high proportion of female teachers, there is a male dominance in managerial positions. Management is one of the key factors in the quality of the education system. This research presents a thorough study of cultures and sub-cultures of the educational centres (presumptions, attitudes, beliefs, ways of doing, values, etc) with the aim of gaining a deeper understanding of how women understand the managerial function and the motivations and obstacles that women face and which prevent them from reaching higher positions of responsibility and power.

Erreferentzia bibliografikoak

  • ALONSO SÁNCHEZ, Mª J. (2001). “Mujeres y carrera académica: una revisión teórica”. En M.ª Antonia García de León y Marisa García de Cortázar (Coord.), Las académicas (Profesorado universitario y género). Madrid: Instituto de la mujer.
  • BRENNER, O. C., TOMKIEWICZ, J. y SCHEIN, V. E. (1989). “The relationship between sex-role stereotypes and requisite management characteristics revisited”. Academy of Management Journal, 32, 662-669.
  • CARRASCO, C., ALABART, A. y MONTAGUT, T. (1997). Mujeres y políticas sociales: una aproximación al caso español. Madrid: Instituto de la Mujer.
  • EAGLY, A. H. y JOHNSON, B. T. (1990). “Gender and leadership style: A meta-analysis”. Psychological Bulletin, 108, 233-256.
  • EAGLY, A. H., MAKHIJANI, M. G. y KLONSKY, B. G. (1992). “Gender and the evaluation of leaders: A meta-analysis”. Psychological Bulletin, 111(1), 3-22.
  • EGUSKIZA, Mª.J. (1996). “Mujeres y gestión educativa”. En Joaquín Gairín y Pere Darder (Coords.), Organización y gestión de centros educativos (pp. 85-91). Barcelona: Praxis.
  • GAIRÍN, J. y VILLA, A. (Eds.) (1999). Los equipos directivos de los centros docentes. Análisis de su funcionamiento. Bilbao: Universidad de Deusto.
  • GARDINGER, M. y TIGGERMANN, M. (1999). “Gender differences in leadership style, job stress and mental health in male and female-dominated industries”. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 72, 301-315.
  • GÓMEZ, C. y CASADO, E. (2003). “Las mujeres en los cargos del sistema educativo”. Organización y gestión educativa, 11 (3), 41-43.
  • GRAÑERAS, M. (2003). “Las mujeres en los equipos directivos de los centros escolares en España”. Organización y gestión educativa, 11 (3), 15-20.
  • HEILMAN, M. E., BLOCK, C. J. y MARTELL, R. E. (1995). “Sex stereotypes: Do they influence perception of managers?” Journal of Social Behavior and Personality, 10, 237-252.
  • HELLER, T. (1982). Women and men as leaders. New York: Praeger.
  • POWELL, G.N. y BUTTERFIELD, D. A. (1979). “The ‘good manager’: Masculine or androgynous?” Academy of Management Journal, 22, 395-403.
  • POWELL, G.N., BUTTERFIELD, D. A. y PARENT, J. D. (2002). “Gender and managerial stereotypes: Have the times changed?” Journal of Management, 28, 177-193.
  • SANTOS GUERRA, M. A. (Coord.) (2000). El harén pedagógico. Perspectiva de género en la organización escolar. Barcelona: Graó.
  • WILLEMSEN, T. M. (2002). “Gender typing of the successful manager. A stereotype reconsidered”. Sex Roles, 46, 385-391.