Estilos de aprendizaje, motivación de logro y satisfacción en los contextos on-line

Referencias bibliográficas

• BUSATO, V. V.; PRINS, F. J.; ELSHOUT, J. J. y HAMAKER, C. (2000). Intellectual ability, learning style, personality, achievement motivation and academic success of psychology students in higher education. Personality and Individual Differences, 29(6), 1057-1086.
• CLEMONS, S. A. (2004). Developing On-Line Courses for Visual/Kinesthetic Learners: A Case Study. Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 1(11).
• CUÉ‚ J. L.; SANTIZO, J. A. y JIMÉNEZ, M. (2004). Identificación de la tecnología computacional de profesores de postgrado de acuerdo a sus estilos de aprendizaje. En actas del I Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje. Universidad Nacional de Educación a Distancia: Anaya.
• DÍAZ, D. P. y CARTNAL, R. B. (1999). Students' learning styles in two classes: Online distance learning and equivalent on-campus. College Teaching, 47(4), 130- 135.
• DUART, J. M. (2000). La motivación como interacción entre el hombre y el ordenador en los procesos de formación no presencial. En Aprender en la Virtualidad (pp. 87-111). Barcelona: Gedisa.
• DUDA, R. y RELY, P. (1990). Learning Styles. Nancy: Press University.
• FELDER, R. M. (1996). Matters of style. ASEE Prism, 6(4), 18-23.
• FIDALGO, R.; GARCÍA SÁNCHEZ, J. N.; DE CASO FUERTES, A.; ARIAS-GUNDÍN, O. y FERNÁNDEZ MARTÍNEZ, M. (2005). Formación del profesorado y estilos de aprendizaje: Revisión de estudios empíricos internacionales. Comunicación y Pedagogía, 195, 78-82.
• FURST-BOWE, J. A. (2002). Identifying the Needs of Adult Women in Distance Learning Programs. En R. Cervero, B. Courtenay, y C. Monaghan (Ed.), Global Research Perspectives: Volume II. Athens, GA: The University of Georgia.
• GILBERT, J. E. Y HAN, C. E. (1999). Adapting instruction in search of ‘a significant difference’. Journal of Network and Computer Applications, 22, 000-000.
• GREEN, C. (2002). Adult education: an approach for use in consumer education programmes. Journal of Family Ecology and Consumer Sciences, 30, 10-20.
• HONEY, P. (2001). E-learning: A Performance Appraisal and Some Suggestions for Improvement. The Learning Organization, 8(5), 200-203.
• HAYES, J. y ALLISON, C. W. (1997). Learning styles and training and development y work settings: lesson from educational research. Educational Psychologu, 17, 185-193.
• KELLER, J. M. (1987). Development and use of ARCS model of instructional design. Journal of Instructional Development, 10(3), 2-10.
• KNOWLES, M. S. (2001). Una teoría del aprendizaje de adultos: la andragogía. En Andragogía: El aprendizaje de los adultos (pp. 39-77). México: Oxford University Press.
• LEMMON, P. (1992). Step by step leadership into learning styles. Early Years, 15, 36-42.
• LIU, M. y REED, W. M. (1994). The Relationship Between the Learning Strategies and Learning Styles in a Hypermdia Environment. Computers in Human Behaviour, 10(4), 419-434.
• LOCHART, D. y SCHMECK, R. R. (1983). Learning Styles and classroom evaluation methods: Different Strokers for Differents Folks. College Student Journal, 117, 94-100.
• LU, J.; YU, C. S. y LIU, C. (2003). Learning style, learning patterns, and learning performance in a WebCT-based MIS course. Information and Management, 40, 497-507.
• MONEREO, C.; POZO, J. I. y CASTELLÓ, M. (2001) La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el contexto escolar. En: Coll, C.; Palacios, J. y Marchesi, A. (coord.). Psicologia de la educación escolar (pp. 239-258). Madrid: Alianza Editorial.
• MURUA, I. (2005). Estilos de Aprender y Estilos de Enseñar en la Era Tecnológica. Manuscrito no publicado, Universidad Nacional de Educación a Distancia, España.
• PETERSON, N. K. y SELEERS, D. (1992). Student Motivation and Learning Styles in a Multimedia Learning Environment. EDRS 357062.
• RAYNER, S. y RIDING, R. (1997). Towards a categorisation of cognitive styles and learning styles. Educational Psychology, 17(1-2), 5-27.
• RIDING, R. y RAYNER, S. (1995). The information superhighway and individualized learning. Educational Psychology, 15(4), 365-378.
• ROSS, J. y SCHULZ, R. (1999). Can computer-aided instruction accommodate all learners equally? British Journal of Educatinal Technology, 30(1), 5-24.
• RUBIO, E.; DELGADO, G. y OCON, A. (2004). Diseño de tareas según los diferentes estilos de aprendizaje. En actas del I Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje. Universidad Nacional de Educación a Distancia: Anaya.
• SALMON, G. (2000). E-moderating: the key to teaching and learning on-line. Londres: Kogan Page.
• WEINER, B. (1974). Motivational psychology and educational research. Motivational Psychologist, 11, 96-101.