Aprendizajes colaborativos y democratización de las relaciones didácticas

  1. Ocaña Fernández, Almudena
  2. Reyes López, María Luisa
Journal:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646

Year of publication: 2011

Issue Title: La educación democrática en los nuevos escenarios ciudadanos

Issue: 71

Pages: 143

Type: Article

More publications in: RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

Metrics

Cited by

  • Dialnet Métricas Cited by: 5 (25-02-2024)

CIRC

  • Social Sciences: B

Bibliographic References

  • ALBACETE, C., CÁRDENAS, I. Y DELGADO, C. (2000). Enseñar y aprender la democracia. Madrid: Síntesis.
  • ARNOT, M. (2009). Coeducando para una ciudadanía en igualdad. Madrid: Morata.
  • BERNSTEIN, B. (1998). Pedagogía, control simbólico e identidad. Madrid: Morata.
  • BRUFFEE, K.A. (1993). Collaborative learning: Higher education, interdependence and the authority of knowledge. Baltimore, MD: Johns hopkins university Press.
  • BUTT, R., TOWNSEND, D. Y RAYMOND, D. (1990). “Bringing reform to life: teachers’ stories and professional development”. Cambridge Journal of Education, 20, 225-268.
  • CASTILLO, E., HERRERA, A. MESA, A. Y SEGURA, R. (2010). “La reflexión autobiográfica como proceso de formación en el prácticum de Educación Musical: una experiencia desde el punto de vista del alumnado”. En Actas del Congreso Reinventar la formación docente (pp. 21-35). Málaga: Universidad de Málaga.
  • CONLE, C. (2003). “An anatomy of narrative curricula”. Educational Researcher, 32, (3), 3-15.
  • CONTRERAS, J. (2010). “Ser y saber en la formación didáctica del profesorado: una visión personal”. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68 (24,2), 61-81.
  • DEWEY, J. (1995) [1916]. Democracia y educación: una introducción a la filosofía de la educación. Madrid: Morata.
  • GUTIÉRREZ, L., CORREA, J. M., JIMÉNEZ DE ABERASTURI, E. E IBÁÑEZ, A. (2009). “El modelo reflexivo en la formación de maestros y el pensamiento narrativo: estudio de un caso de innovación educativa en el prácticum de magisterio”. Revista de Educación, 350, 493-505.
  • GUTTMAN, A. (2001). La educación democrática. Una teoría política de la educación. Barcelona: Paidós.
  • KORTHAGEN, F.A.J. (2001). Linking practice and theory: The pedagogy of realistic teacher education. Londres: routledge.
  • KORTHAGEN, F.A.J. (2010). “La práctica, la teoría y la persona en la formación del profesorado”. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68 (24,2), 83-101.
  • MARTÍN CRIADO, E. (1998). Producir la juventud: crítica de la sociología de la juventud. Madrid: Istmo.
  • MITCHELL, C. Y SACKNEY, L. (2000). Profound improvement: Building capacity for a learning community. Netherlands: Swets & zeitlinger.
  • PALMER, P.J. (1998). The courage to teach. San Francisco: Jossey-Bass.
  • PÉREZ GÓMEZ, A. I. (2010). “Aprender a educar. Nuevos desafíos para la formación de docentes”. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68 (24,2), 37-60.
  • RUDDUCK, J. Y FLUTTER, J. (2007). Cómo mejorar tu centro escolar dando la voz al alumnado. Madrid: Morata.
  • SEPÚLVEDA, M. P. Y RIVAS, J. I. (2003). “voces para el cambio. Las biografías como estrategias de desarrollo profesional”. En M.A. SANTOS Y R. BELTRÁN (Eds.), Conocimiento y esperanza (pp. 367-381). Málaga: universidad de Málaga.
  • SMYTH, J. Y HATTAM, R. (2002). “Early school leaving and the cultural geography of high schools”. British Educational Research Journal, 28(3), 375-397.
  • SPEEDY, J. (2008). Narrative inquiry and psychotherapy. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
  • STRONACH, I. Y MACLURE, M. (1997). Educational Research Undone. The postmodern embrace. Buckingham: open university Press.