Salir de la zona de confort. Dilemas y desafíos en el EEES

  1. Forés Miravalles, Anna
  2. Sánchez Valero, Joan-Anton
  3. Sancho Gil, Juana María
Journal:
Tendencias pedagógicas

ISSN: 1133-2654

Year of publication: 2014

Issue: 23

Pages: 205-214

Type: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: Tendencias pedagógicas

Abstract

This paper deals with students and teachers� resistance to the challenges brought about the new teaching and learning methodologies to be implemented in the European Higher Education Space. Our analysis focuses in learning and control zones. We recount and analyze the challenges, dilemmas and progress on this objective, in the context of work carried out by the teaching innovation group Indaga-t, highlighting how the new roles of teachers and students are being setting up.

Bibliographic References

  • Blanco, A. (coord.) (2009). Desarrollo y evaluación de competencias en educación superior. Madrid: NARCEA / UEM.
  • Ellsworth, J.B. (2000). Surviving change: A survey of educational change models. Syracuse, NY: ERIC Clearinghouse on Information and Technology.
  • Freire, P. (1970). Pedagogía del Oprimido. México: Siglo XXI. Gergen, K. J. y Gergen, M. (2011). Reflexiones sobre la construcción social. Barcelona: Paidós Ibérica. (2004).
  • Hamel, G. y Välikangas, L. (2012, septiembre). The Quest for Resilience. The Harvard Business Review. Recuperado de http://hbr.org/2003/09/thequest-for-resilience/ar/1.
  • Hernández, F. (2006). ¿Por qué decimos que estamos a favor de la educación si optamos por un camino que deseduca y excluye? En J. M. Sancho (Coord.), Tecnologías para transformar la educación (pp. 51-75). Madrid: AKAL/UNIA.
  • Hernández, F. y Miño, R. (2012, Julio). Indagar sobre las concepciones de los estudiantes en torno a la experiencia de aprendizaje autónomo. Comunicación presentada al Congreso Universitario de Docencia e Innovación, CIDUI 2012: La universidad, una institución de la sociedad. Barcelona.
  • Hernández, F. y Fendler, R. (2013, junio). Lo que se mantiene invisible: El lugar de la relación pedagógica en una experiencia de aprendizaje colectivo. Comunicación presentada a las III Jornadas sobre la relación pedagógica en la universidad. Madrid.
  • Sánchez, J. A. (Coord.), Forés, A. y Sancho, J. M. (2011). Colaborar entre docentes para innovar en la enseñanza universitaria. En T. Pagès, A. Cornet y J. Pardo (Coords.). Buenas prácticas docentes en la universidad (pp. 33-42). Barcelona: Octaedro e ICE-UB.
Data source: Dialnet