La importancia de las relaciones investigador-investigadoel caso de las narrativas de vida profesional.

  1. Juana M. Sancho Gil 1
  2. Sandra Martínez Pérez 1
  1. 1 Universitat de Barcelona
    info

    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/021018s57

Journal:
Tendencias pedagógicas

ISSN: 1133-2654

Year of publication: 2014

Issue: 24

Pages: 225-240

Type: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: Tendencias pedagógicas

Abstract

This paper addresses a fundamental issue in the studies carried out from a constructionist and narrative perspective: the relationship between researchers and researched. Our contribution is based on the development of nine microethnographies, in which the biographical dimension had a special consideration, with nine primary school teachers. This has allowed us to: a) highlight the importance of explaining the relationship between researchers and those participating in the research; b) examine the strengths and weaknesses of each relationship type and mode; c) point to the complexity and dynamism of the elements underlying relationships; d) open way of inquiry that can help deepen our understanding about the relational aspects involved in the social construction of knowledge

Bibliographic References

  • Abelló, M., Montané, A. (2013). Una maestra rural del siglo XXI. Cuadernos de Pedagogía, 436, 88-91.
  • Bolívar, A., Domingo, J., Fernández, M. (2001). La Investigación biográfico– narrativa en educación. Enfoque y metodología. Madrid. La Muralla.
  • Clandinin, D. Jean (ed.) (2007). Handbook of Narrative Inquiry. Mapping a Methodology. Londres: Sage. Day, C., Stobart, G., Sammons, P., Kington, A., Gu, Q., Smees, R., Mujtaba, T. (2006). Variations in teachers’ work, lives and effectiveness. London: Department for Education and Skills. Research Report RR743. http://dera.ioe.ac.uk/6405/1/rr743.pdf
  • Forte. M. C. (2008). Ethnography. En W. A. Darity (ed.), International Encyclopedia of the Social Sciences (pp. 99-101). Farmington Hills, MI: Macmillan Reference USA. (Segunda edición).
  • Gergen, K. J., Gergen, M. (2001). Reflexiones sobre la construcción social. Barcelona: Paidós Ibérica.
  • Gutiérrez, N. G. (2011). Repensar la relación investigador sujeto. Pautas para resignificar la investigación educativa. Revista de Educación, 201, 13-38.
  • Hernández, F. (Ed.) (2011). Investigar con los jóvenes: cuestiones temáticas, metodológicas, éticas y educativas. Barcelona: Universitat de Barcelona. Depòsit digital. http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/17362
  • Hernández-Hernández, F., Jiménez de Aberasturi, E. (2013). Investigación y formación, un proceso de acompañamiento. Cuadernos de Pedagogía, 436, 68-71.
  • Hernández, F., Martínez, S., Montané, A. (2013). Microetnografías y discontinuidad en una investigación sobre aprender a ser docente. En Cárcamo, H. (ed.), Making of... Construcciones etnográficas de la educación (pp. 65 – 71). Madrid: Traficantes de sueño.
  • Hernández, F., Pérez, J. (2013). De cómo Jenny aprende a ser a maestra. Cuadernos de Pedagogía, 436, 72-75.
  • Hernández-Hernández, F., Sancho, J. M. (2013). Històries de vida en educació: un balanç. Articles. De Didàctica de la llengua i de la literatura, 61, 9-16.
  • Holstein, J. A., Gubrium, J. F. (eds.) (2008). Handbook of constructionist research. Nueva York & Londres: Guilford.
  • Le Baron, C. (2006). Microethnography. En V. Jupp (ed), The Sage Dictionary of Social Research Methods. (pp. 177-179). London: Sage.
  • Mlodinow, L. (2013). Subliminal. Cómo tu inconsciente gobierna tu comportamiento. Barcelona: Crítica. (2012).
  • Ollonarte, X., Sancho, J. M. (2013). Las encrucijadas de un camino. Cuadernos de Pedagogía, 436, 84-87.
  • Sancho, J. M. (coord.) (2010). Dones a la ciència i a la universitat: la construcció de la identitat docent i investigadora en contextos de desigualtat. Barcelona: Universitat de Barcelona. Dipòsit digital. http://hdl.handle.net/2445/14145
  • Sancho, J. M. (coord.) (2011). Con voz propia. Los cambios sociales y profesionales desde la experiencia de los docentes. Barcelona: Ediciones Octaedro. Descargable de: http://www.ub.edu/esbrina/publicacions.html (epub).
  • Sancho, J. M. (coord.) (2013). Trayectorias docentes e investigadoras en la universidad. 24 historias de vida profesional. Barcelona: Universitat de Barcelona. Dipòsit digital. http://hdl.handle.net/2445/44965.
  • Torregrosa, A. (2011). Historias de vida y conectividades emergentes. En Hernández-Hernández, F., Sancho, J. M. y Rivas, J. I. (coord.), Historias de vida en educación. Biografías en contexto (pp. 126 – 131). Barcelona. Universitat de Barcelona. Dipòsit digital. http://hdl.handle.net/2445/15323
  • Yurén, T. (2008). Aprender a aprender y a convivir, fundamentos teóricos de una estrategia educativa para familias jornaleras migrantes. México, D. F.: Casa Juan Pablos, Ed.
Data source: Dialnet