Formación del profesorado en Tecnología Educativa de cómo las  realidades generan los mitos

  1. Juana M. Sancho Gil 1
  2. Alejandra Bosco Paniagua 2
  3. Cristina Alonso Cano 1
  4. Joan Anton Sánchez Valero 1
  1. 1 Universitat de Barcelona
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  2. 2 Universitat Autònoma de Barcelona
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Journal:
RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa

ISSN: 1695-288X

Year of publication: 2015

Volume: 14

Issue: 1

Pages: 17-30

Type: Article

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Abstract

In this paper we firstly explain our positioning regarding Educational Technology (ET) as a field of study and application, from a notion that can help us both understand the difficulty of introducing substantive changes in education, and place the origin of some myths about teachers’ professional development and technology. We then explain our views on the meaning of teacher training. Secondly, we locate the objectives of the paper and the methodology used for its development based on evidence gathered in research and in our processes of analysis, reflection and teaching practice. Thirdly, we make an approach   to   the   initial   professional   development   of   nursery,   primary,   secondary   and university teachers centred on the notion of the Educational Technology they receive. Finally,  we argue that in the initial  teacher  training programmes there is widespread overlapping   between   the   concept   of   ET   and   the   Information   and   Communication Technology that does not offer a comprehensive and integrated vision of the educational action as a whole, just as it offers a glimpse of the evolution of some myths about teacher training and technology

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