Estrategias de aprendizaje y competencias del grado de maestro/a en educación primaria

  1. Mª Eugenia Amorós Teijeiro 1
  2. Inés Ruíz Requies 2
  1. 1 Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa: Santo Domingo,República Dominicana
  2. 2 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Journal:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Year of publication: 2018

Volume: 22

Issue: 3

Pages: 75-95

Type: Article

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V22I3.7993 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

More publications in: Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

Abstract

This article shows a recent study made to explore the use of learning strategies and the development of professional skills in a group of students of the Bachelor of Education (Primary). We used a qualitative method with mixed methods techniques for collecting the data which involved a group of freshman students who were taking the "curriculum and educational system" class at that time. For data collection, we used two questionnaires to get a general idea of the use of their learning strategies and the development of their professional skills. Furthermore, 7 students were interviewed to gather more information about their particular use of learning strategies and the development of their professional skills. Results show a high level of motivation among students and a use of learning strategies mainly to pass exams, in which they seem to show high anxiety levels. Students seem to undervalue theoretical concepts and expect to learn everything needed to be a good teacher in practical assignments. Regarding their professional skills, results show a good development of ethical values and poor knowledge of abilities to gather information and make judgments. Using obtained results, we elaborated a proposal for students, to improve the use of learning strategies and focus on developing all the general professional skills needed in the next years of study.

Bibliographic References

  • Amorós Teijeiro, M. E. (2015). Estrategias de aprendizaje en estudiantes del INTEC. Santo Domingo: Instituto Tecnológico de Santo Domingo.
  • Beltrán, J. (2003). Estrategias de aprendizaje. Revista de Educación, (332), 55-73
  • Cárdenas Narváez, J. C. (2015). Estrategias de aprendizaje y rendimiento en inglés en alumnos universitarios (Tesis doctoral). Valladolid: Universidad de Valladolid.
  • Furlan, L., Sánchez, J., Heredia, D., Piemontesi, S. y Ilbele, A. (2009). Estrategias de aprendizaje y ansiedad ante los exámenes en estudiantes universitarios. Pensamiento Psicológico, 5(12), 117-124.
  • Gargallo, B. (2000). Procedimientos, estrategias de aprendizaje: su naturaleza, enseñanza y evaluación. Valencia: Tirant lo Blanch.
  • Gargallo, B., Almerich, G., Suárez-Rodríguez, J. y García, E. (2012). Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios excelentes y medios. Su evolución a lo largo del primer año de Carrera. RELIEVE, 18(2), 1-22.
  • Gargallo, B., Suárez-Rodríguez, J. y Pérez-Pérez, C. (2009). El cuestionario CEVEAPEU: un instrumento para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios. RELIEVE, 15(2). Recuperado de
  • González, V. (2006). La formación de competencias profesionales en la universidad. Reflexiones y experiencias desde una perspectiva educativa. Revista de Educación, 21(8), Universidad de Huelva.
  • González, C., Galipienso, A., Contreras, A., Navarro, I., Fernández, F. y Gilar, R. (julio 2014). Las estrategias de aprendizaje en el alumnado de primero de grado como herramienta de mejora. Póster presentado en XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria en Alicante. Recuperado de http://web.ua.es/es/ice/jornadas-redes-2014%20
  • González, J., y Wagenaar, R. (2008). La contribución de las universidades al proceso de Bolonia: una introducción. Bilbao: Deusto Publicaciones.
  • Greene, J. (2007). Mired Metidos in Social Inquiry. United States: John Wiley & Sons.
  • Marco Stiefel, B. (2008). Competencias Básicas. Hacia un nuevo paradigma educativo. Madrid: Narcea, S.A.
  • Merino, C., De La O, M. y Cortón, T. (2012). Percepción del desarrollo de competencias profesionales en la formación inicial del profesorado en universidades de Castilla y León. En E. Nieto, A. Callejas y O. Jerez. Las competencias básicas, competencias profesionales del docente. Ediciones Universidad de Castilla-La Mancha.
  • Montero, M. (2010). El proceso de Bolonia y las nuevas competencias. Tejuelo, (9), 19-37.
  • Morera, I., Iborra, S., Climent, M., Navalón, S., Gargallo, B. y García, E. (2013). Metodología innovadora y estrategias de aprendizaje en la universidad.
  • Ortiz, L., Salmerón, H., y Rodríguez, S. (2007). La enseñanza de estrategias de aprendizaje en educación infantil. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado 11(2). Recuperado de http://www.ugr.es/local/recfpro/rev112COL2.pdf
  • Pabón, N., y Trigos, L. (2011). Estrategias y orientaciones para la formación en competencias y pensamiento complejo. En R. Arias, Estrategias para el desarrollo de pensamiento complejo y competencias. Sistematización de experiencias y buenas prácticas de docentes universitarios. México: Innova Cesal.
  • Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza aprendizaje, docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson Educación.
  • Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
  • Román Sánchez, J. M. (1991). Un programa de investigación sobre estrategias de aprendizaje. S.L.: S.N. Recuperado de http://almena.uva.es http://www.ugr.es/local/recfpro/rev112COL2.pdf
  • Soininen, M., Merisuo-Storm, T., y Korhonen, R. (2013). What kind of competence teachers need in the year 2020?. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado 17(3). Recuperado de http://www.ugr.es/local/recfpro/rev173ART7.pdf
  • Zabala, A., y Arnau, L. (2007). 11 ideas clave, cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó.
Data source: Dialnet