Comunidad gitana y Educación Pública. La necesidad de construir un proyecto social y educativo compartido

  1. María Jesús Márquez 1
  2. Daniela Padua 2
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

  2. 2 Universidad de Almería
    info

    Universidad de Almería

    Almería, España

    ROR https://ror.org/003d3xx08

Revista:
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

ISSN: 0213-8646

Año de publicación: 2016

Volumen: 30

Número: 85

Páginas: 91-101

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

Resumen

En la actualidad, más de la mitad de alumnado gitano no finaliza la secundaria obligatoria, una cuestión que afecta cada vez más a los proyectos de vida futura de los jóvenes gitanos y a su inclusión social. Sin embargo, si ponemos el foco en los centros educativos y en lo social para explicar desde una perspectiva conjunta el fracaso escolar, iremos viendo cómo la lógica de la segregación y la discriminación continúa como una amenaza en la relación escuela y comunidad gitana. Ante esta situación recogemos algunas propuestas para avanzar en la construcción de proyectos comunitarios que aúnen el trabajo del ámbito social y educativo para superar la exclusión de los jóvenes gitanos.

Referencias bibliográficas

  • Aubert, A. y Larena, R. (2004). Brudila Callí. La dona gitana contra l’exclusió. Superació de l’absentisme i fracàs escolar de lesnenes i adolescents gitanes. Temps d’Educació, 28.
  • Calvo, T. (1989). Los racistas son otros. Gitanos, minorías y Derechos Humanos en los textos escolares. Madrid: Popular.
  • Carbonell, J. (2008). Una educación para mañana. Barcelona: Octaedro.
  • Connell, R.W. (1997). Escuela y justicia social. Madrid: Morata.
  • Cortés, P. (2013). EL guiño del poder, la sonrisa del cambio. Estudio pedagógico sobre identidad resiliente en situaciones de desventaja social, cultural y jurídica. Málaga: Servicio de publicaciones de la Universidad de Málaga. Recuperado de http://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/5498/TDR_CORTES_GONZALEZ. pdf?sequence=1.
  • CREA (2010). Gitanos: de los mercadillos a los institutos y de los institutos al futuro. Madrid: Ministerio de Educación (col. Estudios CREADE no 6).
  • Fundación Secretariado Gitano (2010). Incorporación y trayectoria de niñas gitanas en la ESO. CIDE e Instituto de la Mujer.
  • Fundación Secretariado Gitano (2001). Evaluación de la Normalización educativa del alumnado gitano en la Educación Primaria. CIDE, UNICEF.
  • Fundación Secretariado Gitano (2013a). El alumnado gitano en secundaria: un estudio comparado. Recuperado de https://gitanos.org/upload/92/20/EstudioSecundaria.pdf.
  • Fundación Secretariado Gitano (2013b). Guía Dosta! para combatir los estereotipos sobre la comunidad gitana. Madrid: Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.
  • Fundación Secretariado Gitano (2014). Informe de discriminación. Madrid: FSG.
  • Fundacio Ujaranza (2009). Memoria democrática y el pueblo gitano. Educación social: Revista de intervención socioeducativa, 41, 129-147.
  • Includ-ed Consortium (2011). Actuaciones de éxito en las escuelas europeas. Madrid: Ministerio de Educación (col. Estudios CREADE no 9).
  • Leblond, B. (1987). Los gitanos de España. El precio y el valor de la diferencia. Barcelona: Gedisa.
  • Martínez, M. (2014). Los gitanos y las gitanas en España a mediados del siglo XVIII. El fracaso de un proyecto de ‘exterminio’ (1748-1765). Almería: Universidad de Almería.
  • Márquez, M.J. (2012). Mediadoras interculturales en centros educativos. Un punto de vista narrativo. Almería: Servicio de publicaciones de la Universidad de Almería.
  • Márquez, M.J. (2014) Familias gitanas y educación. Cuadernos de Pedagogía, 444.
  • Márquez, M.J y Padua. D. (2004). Las voces de las adolescentes gitanas. Propuestas para superar el fracaso escolar. Revista. Perspectiva, 8, 73-93.
  • Márquez, M.J y Padua. D. (2009). La institución educativa, un espacio a revisar: Las adolescentes gitanas en su trayectoria educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado (Monográfico Género y Educación), 64, 73-88.
  • Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (2014). Los perfiles del mapa de la discriminación en España: Análisis de la encuesta CIS-3000. Percepción de la discriminación en España. Madrid: Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.
  • Rey, F. (2014). Racismo Líquido. Claves para la razón práctica, 237, 88-95.
  • San Román, T. (1986). Entre la marginación y el racismo. Reflexiones sobre la vida de los gitanos. Madrid: Alianza.
  • Sánchez, M.H. (1988). La inquisición y los gitanos. Madrid: Taurus.
  • Sordé, T. (2006). Les reivindicacions educatives de la dona gitana. Barcelona: Galerada.
  • Sordé, T., Flecha, R. y Mircea, T. (2013). El pueblo gitano: una identidad global sin territorio. Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, 20 de enero de 2013, XVII, 427, 3.
  • Wrigley, T. (2007). Escuelas para la esperanza. Una nueva agenda hacia la renovación. Madrid: Morata.
Fuente de los datos: Dialnet