Sobre los sentidos y lugares del aprender en la vida de los docentes y sus consecuencias para la formación del profesorado

  1. Hernández-Hernández, Ferenando 1
  2. Sancho-Gil, Juana María 1
  1. 1 Universitat de Barcelona
    info

    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/021018s57

Journal:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395,  1138-414X

Year of publication: 2019

Issue Title: Formación de profesorado, Investigación y Justicia social

Volume: 23

Issue: 4

Pages: 68-87

Type: Article

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V23I4.11510 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

The content of this paperis based on a research project aimed at exploring how secondary school teachers learn across the length, breadth and depth of life. The use of visual methods (cartographies), the narratives of the 28 participants in the research, the visual documentation of the processes and the field notes, allowed us to deepen in their learning places, their movements between inside and outside the institution and the meaning they give to learning. The fieldwork focused on two workshops with the groups of teachers (11, 8, 7 and 3) and continued by dialoguing with them. From the interpretative dialogue carried out emerges that learning is for teachers an experience crossed by the affections. Affects that are intertwined into relationships with former teachers, family members, students, colleagues and those with whom they find themselves in non-formal environments. These experiences weave together knowledge that is not necessarily academic, which ends up converging in professional practice and in teaches’ life outside schools. This broad and complex consideration of teachers’ learning leads to a series of findings that may contribute to raising teacher initial and in-service education as a network of processes that are constantly evolving.

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Funding information

El proyecto APREN-DO: Cómo aprenden los docentes: implicaciones educativas y retos para afrontar el cambio social, ha sido parcialmente financiado por el Ministerio de Economía, Empresa y Competitividad. EDU2015-70912-C2-1-R; EDU2015-70912-C2-2-R.

Funders

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Data source: Dialnet