El no-saber en las cartografías sobre nuestro aprender como investigadores: una mirada post-cualitativa

  1. Carlos Canales 1
  2. Paulo Padilla-Petry 1
  3. Luispe Gutiérrez 2
  1. 1 Universitat de Barcelona
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    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/021018s57

  2. 2 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
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    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

Revista:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Ano de publicación: 2019

Título do exemplar: La perspectiva postcualitativa y la posibilidad de pensar en ‘otra’ investigación educativa

Volume: 37

Número: 2

Páxinas: 49-66

Tipo: Artigo

DOI: 10.6018/EDUCATIO.387011 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

Nous partons d’un projet sur la façon dont les enseignants apprennent à partir de la créa-tion de cartographies sur leurs scénarios d’apprentissage, les transits et leurs relations au sein de l’école / lycée. Avant de commencer notre recherche avec les enseignants de la petite enfance, de l’enseignement primaire et secondaire, notre groupe de recherche a commencé à élaborer ses propres cartographies. Celles-ci sont comprises comme une méthodologie de recherche narrative et artistique qui nous a permis d’explorer des in-terstices, des déplacements, des trajectoires instables, des façons de savoir, des assem-blages et des enchevêtrements à travers lesquels les enseignants suivent leur parcours d’apprentissage. Le processus de construction de la cartographie sur comment, où et pourquoi nous apprenons à être des chercheurs nous a obligés à changer l’objet de la recherche. Cela nous oblige également à changer la lentille avec laquelle nous regar-dons et l’angle sous lequel nous observons. Enquêter pour rechercher plus tard selon des méthodologies artistiques: un paradigme qui place le chercheur dans une position d’insécurité et de fragilité. Dans l’article, nous sommes partis d’une position de non-savoir pour mener un examen et une étude sur la construction de nos cartographies. D’autre part, nous essayons de rendre compte d’échantillons du processus de question-nement épistémologique, ontologique, éthique et méthodologique qui partent de notre approche des postulats de recherche post-qualitative.

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Fonte de datos: Dialnet