Respuesta de los/as adolescentes hacia una campaña de realidad virtual sobre violencia de género

  1. Colás-Bravo, Pilar 1
  2. Quintero-Rodríguez, Iván
  1. 1 Universidad de Sevilla (US) ESPAÑA
Journal:
Prisma Social: revista de investigación social

ISSN: 1989-3469

Year of publication: 2020

Issue Title: Juegos y Gamificación para el Desarrollo Social y Comunitario

Issue: 30

Pages: 186-206

Type: Article

More publications in: Prisma Social: revista de investigación social

Abstract

This research aims to evaluate the impact of a publicity campaign published on YouTube using Virtual Reality against gender violence on the social awareness of young people. Two dimensions were used to evaluate this impact: emotional and behavioral intent based on Ajzen's theories. An ad hoc questionnaire based on the two dimensions to be evaluated in the research was used for data collection. This is a quasi-experimental study for which a sample of 121 adolescents between 16 and 19 years of age in Seville participated. The results show that negative emotions are predominant over positive ones, but there is a clear sample of intention to change behavior and awareness. However, there is a great difference in the impact that the campaign has on boys and girls, having more impact on girls.

Funding information

Este trabajo ha contado con el apoyo del Grupo de Investigación, Evaluación y Tecnología Educativa (PAIDI-HUM154), de la RED REUNID y del Proyecto Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa: Coonectando Redes y promoviendo el Conocimiento Abierto (RED2018-102439-T), financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Programa de acciones de dinamización "Redes de Investigación". Convocatoria 2018.

Bibliographic References

  • Ajzen, I. (1985). From intentions to actions: A theory of planned behavior. In Action control (pp. 11-39). Springer, Berlin, Heidelberg.
  • Ajzen, I. (2011). The theory of planned behaviour: reactions and reflections. Psychol. Health, 26, 1113–1127.
  • Alvarado, M. C. (2005). La Publicidad Social: concepto, objeto y objetivos. Revista de Estudios para el Desarrollo Social de la Comunicación, 1(2) 265-284.
  • Alves, C. A., & Ferreira, C. (2016). Las redes sociales y el aprendizaje informal de Estudiantes de Educación Superior. Acción Pedagógica, 25(1), 6-20. Recuperado de http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/43197
  • Aran Ramspott, S., Fedele, M., & Tarragó, A. (2018). Funciones sociales de los youtubers y su influencia en la preadolescencia. Comunicar, 26(57), 71-81. doi: 10.3916/C57-2018-07
  • Bebetsos, E., Derri, V., Zafeiriadis, S., & Kyrgiridis, P. (2017). Relationship among students’ attitudes, intentions and behaviors towards the inclusion of peers with disabilities, in mainstream physical education classes. International Electronic Journal of Elementary Education, 5(3), 233-248. Recuperado de https://eric.ed.gov/?id=EJ1070458
  • Berlanga, I. (2011). Comunicación audiovisual y mujer. Evolución de los nuevos formatos en las campañas publicitarias de violencia de género. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 9(1), 145-160. Doi: https://doi.org/10.7195/ri14.v9i1.223
  • Bisquerra, R., Pérez-González, J. C., & García Navarro, E. (2015). Inteligencia emocional en educación. Madrid: Síntesis.
  • Bretón, J., & Buela Casal, G. (2005). Evaluación del efecto de las campañas publicitarias de prevención. Psicothema, 17(4), 590-596. Recuperado de http://www.psicothema.com/pdf/3150.pdf
  • Bretón, J., & Buela Casal, G. (2006). Cuestionario para la evaluación del impacto de campañas publicitarias sobre prevención del VIH/SIDA. Psicothema, 18(3), 557-564. Recuperado de http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3253
  • Camarero, E., & Marcos, M. (2012). Campañas en televisión contra la violencia de género del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad (2008-2011). Análisis de contenidos previo al estudio de recepción. Vivat Academia, (121), 17-30. Doi: https://doi.org/10.15178/va.2012.121.17-30
  • Colás-Bravo, P. (2003). Investigación Educativa y Crítica Feminista. Ágora digital, 6, 1-20. Recuperado de http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/3515/b15761757.pdf?sequence=1
  • Colás, P., González, T., & Pablos, De, J. (2013). Juventud y redes sociales : Motivaciones y usos preferentes. Comunicar, 20(40), 15-23. doi: https://doi.org/10.3916/C40-2013-02-01
  • Carrillo, L. R., Esguerra, J. E., Cortés, C. I., & Olmos, Á. P. (2018). Profe YouTuber: Un espacio metodológico de integración curricular a través de las TIC y las TAC. En Tendencias de la innovación educativa 2º Congreso Internacional Dokuma, Bogotá, Colombia.
  • Crespo-pereira, V., & Campos-freire, F. (2017). La Neurociencia para la innovación de contenidos en la televisión pública europea. Comunicar, 24(52), 9-18. doi: https://doi.org/10.3916/C52-2017-01
  • De Espinosa, E. B. (2018). Menores y violencia de género. InDret, (2), 1-26.
  • De Leeuw, A., Valois, P., Ajzen, I., & Schmidt, P. (2015). Using the theory of planned behavior to identify key beliefs underlying pro-environmental behavior in high-school students: Implications for educational interventions. Journal of Environmental Psychology, 42, 128-138. doi: https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2015.03.005
  • Duke, J. C., Davis, K. C., Alexander, R. L., MacMonegle, A. J., Fraze, J. L., Rodes, R. M., & Beistle, D. M. (2015). Impact of a US antismoking national media campaign on beliefs, cognitions and quit intentions. Health education research, 30(3), 466-483. doi: https://doi.org/10.1093/her/cyv017
  • Fernández Rodríguez, M. A., Dema, S., & Fontanil, Y. (2018). La influencia de los roles de género en el consumo de alcohol: estudio cualitativo en adolescentes y jóvenes en Asturias. adicciones, 31(4), 260-273. Recuperado de http://www.adicciones.es/index.php/adicciones/article/view/1003
  • Fernández Romero, D. (2013). La incidencia de las campañas institucionales sobre violencia de género en el proceso identitario de mujeres maltratadas. Asparkía. Investigación feminista, (24), 126-143. Recuperado de http://www.e-revistes.uji.es/index.php/asparkia/article/view/1166
  • Hernández Montaño, A., & González Tovar, J. (2016). Los roles y estereotipos de género en los comportamientos sexuales de jóvenes de Coahuila, México: aproximación desde la Teoría Fundamentada. CIENCIA ergo-sum: revista científica multidisciplinaria de la Universidad Autónoma del Estado de México, 23(2), 112-120.
  • Huang, H., Rauch, U., & Liaw, S. (2010). Computers & Education Investigating learners ’ attitudes toward virtual reality learning environments : Based on a constructivist approach. Computers & Education, 55(3), 1171-1182. doi: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.05.014
  • June, S., Yaacob, A., & Kheng, Y. K. (2014). Assessing the use of YouTube videos and interactive activities as a critical thinking stimulator for tertiary students: An action research. International Education Studies, 7(8), 56-67. Recuperado de https://eric.ed.gov/?id=EJ1070444
  • Kandra, K. L., McCullough, A., Summerlin-Long, S., Agans, R., Ranney, L., & Goldstein, A. O. (2013). The evaluation of North Carolina’s state-sponsored youth tobacco prevention media campaign. Health Education Research, 28(1), 1-14. doi: https://doi.org/10.1093/her/cys085
  • Lobato, L., Jenaro, C., Rodríguez-Becerra, M., & Flores, N. (2016). Los roles de género y su papel en las actitudes y comportamientos afectivo-sexuales: un estudio sobre adolescentes salmantinos. Cuestiones de género: de la igualdad y la diferencia, (11), 457-476. Recuperado de http://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/1638
  • Martín, V., Ballesteros, C., & Etura, D. (2016). Igualdad de género y alfabetización mediática. Revista Prisma Social, (16), 322-347. Recuperado de https://revistaprismasocial.es/article/view/1260
  • Ministerio de la Presidencia, Relación con las Cortés e Igualdad. (2018). Principales datos sobre violencia de género. Año 2018. Recuperado de https://violenciagenero.igualdad.gob.es/violenciaEnCifras/boletines/boletinMensual/2018/
  • Morley, B., Niven, P., Dixon, H., Swanson, M., Szybiak, M., Shilton, T., & Wakefield, M. (2016). Population-based evaluation of the ‘LiveLighter’healthy weight and lifestyle mass media campaign. Health education research, 31(2), 121-135. doi: https://dx.doi.org/10.1093%2Fher%2Fcyw009
  • Monahan, T., Mcardle, G., & Bertolotto, M. (2008). Virtual reality for collaborative e-learning. Computer & Education, 50, 1339-1353. doi: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2006.12.008
  • Moreno, N.M., Leiva, J.J., Galván, M.C., López, E., Y García, F.J. (2017). Realidad aumentada y realidad virtual para la enseñanza-aprendizaje del inglés desde un enfoque comunicativo e intercultural. En J. Ruiz Palmero, J. Sánchez Rodríguez, y E. Sánchez Rivas, (Ed), Innovación docente y uso de las TIC en educación (pp. 1-11). Málaga: UMA Editorial.
  • Moreno, N.M. y Leiva, J.J. (2017). Experiencias formativas de uso didáctico de la realidad aumentada con alumnado del grado de educación primaria en la Universidad de Málaga. Revista Edmetic, 6(1), 81-104. doi: https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i1.5809
  • Montes de Oca, Y. P., Valdez, J. L., González-Arratia, N. I., & González, S. (2013). Los roles de género de los hombres y las mujeres en el México contemporáneo. Enseñanza e investigación en psicología, 18(2), 207-224. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29228336001
  • Papí Gálvez, N., & Orbea Mira, J. (2011). La eficacia publicitaria de las campañas sobre la igualdad de género: análisis de la codificación y del plan de medios. Zer, 16(30), 137-266. Recuperado de https://www.ehu.eus/ojs/index.php/Zer/article/view/4811
  • Pomares, J., Roig, R., & Lorenzo, G. (2016). Design and application of an immersive virtual reality system to enhance emotional skills for children with autism spectrum disorders. Computers & Education, 98, 192-205. doi: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.03.018
  • Ramírez-Ochoa, M. I. (2016). Posibilidades del uso educativo de YouTube. RA ximhai, 12(6), 537-546.
  • Rojo, D., & Raya, L. (2019). A Virtual Reality Training Application for Adults With Asperger ’ s Syndrome, IEEE Computer graphics and applications, 39(2), 104-111. doi: https://doi.org/10.1109/MCG.2018.2884272
  • RTVE. (20 de noviembre de 2018). Interior lanza una campaña de realidad virtual para ponerte en la piel de una mujer maltratada y que "no mires para otro lado" http://www.rtve.es/noticias/20181120/interior-lanza-campana-realidad-virtual-para-ponerte-piel-mujer-maltratada-no-mirar-para-otro-lado/1841261.shtml
  • Rodríguez, M. y Robles, D. (2016). La publicidad institucional en España: análisis de las campañas contra la violencia de género del gobierno (2006-2015). Revista de Comunicación Vivat Academia, 134(19), 83-104.
  • Scolari, C. A. (2016). Alfabetismo transmedia: estrategias de aprendizaje informal y competencias mediáticas en la nueva ecología de la comunicación. Telos: Revista de pensamiento sobre Comunicación, Tecnología y Sociedad. (193): 13-23 Recuperado de http://hdl.handle.net/10230/27788
  • Scolari, C. (2018). Adolescentes, medios de comunicación y culturas colaborativas. Aprovechando las competencias transmedia de los jóvenes en el aula. Recuperado de http://transmedialiteracy.upf.edu/sites/default/files/files/TL_Teens_es.pdf
  • Serrano Serrano, N., & Pérez Guardo, R. (2012). La publicidad social del estado en materia de igualdad de género: caracterización, límites y retos. En Libro de Actas del I Congreso Internacional de Comunicación y Género. (pp. 1050-1060). Sevilla Facultad de Comunicación. Universidad de Sevilla.
  • Storey, R. (2011). Iniciar un comportamiento positivo. En Consejo Publicitario Argentino (ed.), La publicidad de bien público. Buenos Aires: Temas Grupo Editorial.
  • Swanson, M., Shilton, T., Szybiak, M., Niven, P., Morley, B., Wakefield, M.,. Dixon, H. (2016). Population-based evaluation of the ‘ LiveLighter’ healthy weight and lifestyle mass media campaign . Health Education Research, 31(2), 121-135. doi: https://dx.doi.org/10.1093%2Fher%2Fcyw009
  • Tomba, C., Muñoz, M. C., & Allisiardi, A. A. (2018). La responsabilidad social de la publicidad: eficacia de las campañas de bien público. Millcayac: Revista Digital de Ciencias Sociales, 5(8), 157-186.
  • Tomba, C., Muñoz, C., Allisiardi, A., & Lira, V. (2020). Concienciación a través de la pantalla: La violencia de género en la publicidad de bien público argentina. Análisis de la campaña Cambiá el trato. (Manuscrito presentado para publicación). Universidad Juan Agustín Maza.
  • Verma, V. K., & Chandra, B. (2018). An application of theory of planned behavior to predict young Indian consumers' green hotel visit intention. Journal of cleaner production, 172, 1152-1162. doi: https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2017.10.047
  • Vivas, M., Gallego, D. J., & González, B. (2007). Educar las emociones. Madrid: Dikinson.
  • Zheng, R. & Cheok, A. (2011). Singaporean Adoles cents´ Per ceptions of On-line Social Communication: An Exploratory Factor Analysis. Journal Educational Computing Research, 45(2), 203-221. doi: https://doi.org/10.2190/EC.45.2.e