The impact of the flipped classroom in higher educationa case study

  1. María José Sosa 1
  2. Dolores Narciso 1
  1. 1 Universidad de Extremadura
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    Universidad de Extremadura

    Badajoz, España

    ROR https://ror.org/0174shg90

Revista:
Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport

ISSN: 1138-3194

Año de publicación: 2019

Volumen: 37

Número: 2

Páginas: 15-23

Tipo: Artículo

DOI: 10.51698/ALOMA.2019.37.2.15-23 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

En la actualidad, están surgiendo nuevos modelos de enseñanza emergentes como el Flipped Classroom que pueden ser la clave para revertir las prácticas educativas tradicionales. No obstante, es necesario analizar de manera pormenorizada cómo se están desarrollando estas experiencias didácticas en el aula, y cómo está afectan-do al aprendizaje del alumnado. Se presenta, a continuación, una investigación de corte cualitativa, cuyo objetivo es analizar una práctica de Flipped Classroom en la Educación Superior y determinar el impacto que supone en el alumnado la implementación de dicho modelo pedagógico en su proceso formativo. Para ello, se ha optado por un instrumento de recogida de datos basado en una entrevista estructurada, y una estrategia de análisis de datos basada en la Teoría Fundamentada. Los resultados obtenidos demuestran de manera genérica que los estudiantes tienen una valoración positiva y satisfactoria sobre sus experiencias con este método pedagógico. Se afirma que se favorece la adquisición de conocimientos de manera práctica y aumenta el rendimiento académico, estimulando a su vez el desarrollo de una serie de competencias claves en el proceso educativo como la capacidad de organiza-ción, autonomía, responsabilidad, entre otras. Además, promueve el aprendizaje cooperativo y relaciones interper-sonales más exitosas entre el alumnado y con el docente, así como el desarrollo de emociones más positivas y la motivación hacia el aprendizaje.

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Fuente de los datos: Dialnet