¿Cómo aprenden las generaciones Z y Alpha desde la perspectiva docente?Implicaciones para desarrollar la competencia aprender a aprender

  1. Ana Castro 1
  2. Salvatore Patera 2
  3. Daniela Fernández 3
  1. 1 Universidad de Cantabria
    info

    Universidad de Cantabria

    Santander, España

    ROR https://ror.org/046ffzj20

  2. 2 INVALSI (Instituto Nacional para la Evaluación del Sistema Educativo y la Formación). Sede en Roma
  3. 3 Universidad de la República de Uruguay (Uruguay)
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Revista:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Ano de publicación: 2020

Título do exemplar: Aprender a aprender: una competencia clave para la ciudadanía del siglo XXI. Conceptualización, retos, estrategias y evaluación en textos múltiples

Volume: 49

Número: 3

Páxinas: 279-292

Tipo: Artigo

DOI: 10.17811/RIFIE.49.3.2020.279-292 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable

Resumo

Los cambios vertiginosos, así como la incertidumbre propia de la sociedad líquida hacen hoy más que nunca necesaria la adquisición en el alumnado de la competencia aprender a aprender. Se presenta una investigación internacional de enfoque cualitativo que a través de la técnica de la entrevista ha contado con la participación de 80 docentes italianos, españoles y uruguayos. Los objetivos del estudio fueron conocer desde la perspectiva docente cuáles son las características que definen a las generaciones Z y Alpha que actualmente asisten a la escuela y cómo aprenden, infiriendo con posterioridad, actuaciones prioritarias para favorecer el aprender a aprender. El profesorado de los tres países consultados coincide en señalar que el alumnado actual es muy diferente al de años atrás. Refieren fascinación por los medios, baja tolerancia a la frustración, así como una disminución de atención hacia la tarea y ansias de inmediatez. Se apuntan a raíz de los resultados, ejes de actuación prioritarios para promover la competencia aprender a aprender en la escuela.

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Fonte de datos: Dialnet