Hacia un nuevo modelo de formación y acceso a la función docentepropuestas a debate

  1. Enrique Javier DÍEZ GUTIÉRREZ 1
  2. Loles DOLZ ROMERO 2
  3. Ángel Francisco FERNÁNDEZ SALAS 3
  1. 1 Universidad de León
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    Universidad de León

    León, España

    ROR https://ror.org/02tzt0b78

  2. 2 Centro de Desarrollo Curricular (MEC)
  3. 3 IES Guadalpeña
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Journal:
Docencia e Investigación: revista de la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo

ISSN: 1133-9926

Year of publication: 2018

Issue Title: Formación del profesorado

Year: 43

Issue: 28

Pages: 94-116

Type: Article

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Abstract

En este artículo se analiza la situación actual de la formación inicial del profesorado e incorporación al trabajo docente en España, relacionándose el tipo de formación con los modelos docentes, se exponen las características de la formación inicial simultánea o consecutiva, se plantea la conveniencia o no de una selección previa del alumnado para acceder a la formación inicial del profesorado, y se formulan propuestas alternativas en la formación inicial y acceso a la función docente del profesorado de la educación infantil, primaria y secundaria, que pasan por el establecimiento de un cuerpo único de profesorado, una formación inicial basada en un grado universitario de cinco años, donde los elementos prácticos estén presentes desde el primer curso y aumenten de forma progresiva, y un sistema de acceso a la función docente en centros sostenidos con fondos públicos consistente en una prueba habilitadora que culmine en al menos un año de docencia en práctica evaluable

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