Educar y evaluar en tiempos de Coronavirusla situación en España

  1. Díez Gutiérrez, Enrique Javier 1
  2. Gajardo Espinoza, Katherine 2
  1. 1 Universidad de León
    info

    Universidad de León

    León, España

    ROR https://ror.org/02tzt0b78

  2. 2 Universidad de Santiago de Chile
    info

    Universidad de Santiago de Chile

    Santiago de Chile, Chile

    ROR https://ror.org/02ma57s91

Revista:
REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research

ISSN: 2014-2862

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: June

Volumen: 10

Número: 2

Páginas: 102-134

Tipo: Artículo

DOI: 10.17583/REMIE.2020.5604 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research

Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

As a result of the "state of alarm," decreed due to the COVID-19 pandemic in Spain, all educational centers were closed and the educational system was reorganized so that 10 million students could continue their education remotely. This research, which is exploratory in nature, has investigated the vision that the families and, above all, the students themselves have of the educational measures that have been taken to deal with this period. 3400 Spaniards answered a survey, whose answers were analyzed, following mainly quantitative techniques (descriptive statistical analysis,) but also qualitative ones (content analysis.) Five fundamental ideas were identified from the results: (1) the digital divide adds to and amplifies the social divide, increasing inequality in times of crisis; (2) technologies, which have been an essential ally during the crisis, are not an alternative to the face-to-face educational relationship, but are an increasingly enriching tool to support the teaching-learning process; (3) it is necessary to rethink the current encyclopedic curriculum in order to discern what is dispensable from what is indispensable and to prioritize relevant content; (4) evaluation is not about grading, it is about understanding how the learning process has taken place in order to help each student to keep moving forward, and (5) it is necessary to " look after people " and give priority to their overall well-being, so that " no one is left behind".

Referencias bibliográficas

  • Abela, J.A. (2008). Las técnicas de análisis de contenido: Una revisión actualizada. Universidad de Granada.
  • Alonso, C. (2019, 8 de julio). La “implicación parental en la escuela” es una relación de fuerzas entre padres, hijos y profesores. Entramados Sociales. https://cutt.ly/Fypy7Tj
  • Álvarez, D. (2020a, 23 de marzo). COVID-19, Educación Digital y el Futuro que se Anticipa. E-aprendizaje. https://cutt.ly/XyeTWis
  • Álvarez, D. (2020b). Café con Blogosfera Educativa. E-aprendizaje https://cutt.ly/wyeOsSY
  • Arias Fernandez, E., Lirio Castro, J., Alonso González, D., & Herranz Aguayo, I. (2018). Acceso y uso de las TIC de las mujeres mayores de la Europa comunitaria. Prisma Social: revista de investigación social, (21), 282-315. https://cutt.ly/vyjJVPE
  • BOE. (2020ª, 14 de marzo). Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19. Boletín Oficial del Estado. https://cutt.ly/JyphL2L
  • BOE. (2020b, 22 de abril). Orden EFP/365/2020, de 22 de abril, por la que se establecen el marco y las directrices de actuación para el tercer trimestre del curso 2019-2020 y el inicio del curso 2020-2021, ante la situación de crisis ocasionada por el COVID-19. Boletín Oficial del Estado. https://cutt.ly/byph39F
  • Boursicot, K., Kemp, S., Ong, T. H., Wijaya, L., Goh, S. H., Freeman, K., & Curran, I. (2020). Conducting a high-stakes OSCE in a COVID-19 environment. MedEdPublish, 9. https://doi.org/10.15694/mep.2020.000054.1
  • Brenner, M. A. (2020, 6 de abril). Google classroom, la cuarentena. El silencio como ausencia pedagógica. Alainet. https://cutt.ly/Uyy4SN8
  • CAM. (2020, 30 de marzo). El 90% de los alumnos de Bachillerato de la Comunidad de Madrid cumple con sus trabajos online. Comunidad de Madrid. https://cutt.ly/Kyr7K17
  • Capilla, A., Sainz, J., & Sanz, J. (2020, 21 de abril). Rethinking Education Post-Coronavirus: Lessons from Spain to Avoid Widening the Socioeconomic Achievement Gap. UIS-UNESCO. https://cutt.ly/vyjJVPE
  • Chen, Y., Jin, Y. L., Zhu, L. J., Fang, Z. M., Wu, N., Du, M. X., ... & Yao, Y. S. (2020). The network investigation on knowledge, attitude and practice about COVID-19 of the residents in Anhui Province. Zhonghua yu Fang yi xue za zhi Chinese Journal of Preventive Medicine, 54(4), 367-373. http://doi.org/dtqg
  • Chick, R. C., Clifton, G. T., Peace, K. M., Propper, B. W., Hale, D. F., Alseidi, A. A., & Vreeland, T. J. (2020). Using technology to maintain the education of residents during the COVID-19 pandemic. Journal of Surgical Education, http://doi.org/ggr2h8
  • Choe, Y. J., & Choi, E. H. (2020). Are We Ready for Coronavirus Disease 2019 Arriving at Schools? Journal of Korean Medical Science, 35(11). http://doi.org/ggq848
  • CEAPA. (2020, 30 de marzo). Las familias piden a los profesores "dosificar las excesivas tareas a distancia". Público. https://cutt.ly/fypECs8
  • CONFAPA. (2020, 3 de abril). Crise sanitaria COVID-19. Resultados enquisa respecto do ensino non presencial. CONFAPA Galicia. https://cutt.ly/Jyo3lvt
  • EU Kids Online. (2018). Los niños y niñas de la brecha digital en España. UNICEF Comité Español. https://cutt.ly/IypRq7r
  • Fernández Enguita, M. (2020, 30 de marzo). Una pandemia imprevisible ha traído la brecha previsible. Cuaderno de Campo. https://blog.enguita.info/
  • Geldsetzer, P. (2020). Use of Rapid Online Surveys to Assess People's Perceptions During Infectious Disease Outbreaks: A Cross-sectional Survey on COVID-19. Journal of medical Internet research, 22(4), e18790. http://doi.org/ggq7t8
  • Generalitat de Catalunya. (2020, 30 de marzo). Criteris per al desenvolupament de l’acció educativa i l’avaluació dels alumnes en els centres on s’imparteixen els ensenyaments del segon cicle d’educació infantil, primària, secundària obligatòria, batxillerat i formació d’adults, davant la prolongació del període de confinament pel Covid19.Publica.CAT. https://cutt.ly/zyqSJd2.
  • Gewin, V. (2020). Five tips for moving teaching online as COVID-19 takes hold. Nature, 580(7802), 295-296. http://doi.org/ggqkw8
  • Gonzales-Zamora, J. A., Alave, J., De Lima-Corvino, D. F., & Fernandez, A. (2020). Videoconferences of Infectious Diseases: An educational tool that transcends borders. A useful tool also for the current COVID-19 pandemic. Le infezioni in medicina, 28(2), 135. https://cutt.ly/CyjLpWf
  • Hodges, Ch., Moore, S., Lockee, B., Trust, T. & Bond, A. (2020, 27 de marzo). The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning. Educase Review. https://cutt.ly/nyjLfIH
  • INE. (2019, 16 de octubre). Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares. INE. https://cutt.ly/kypE3RC
  • Jorquera, G. (2020). Familias en riesgo, análisis de la situación de pobreza en los hogares con hijos e hijas en España. Save the Children España.
  • Jowsey, T., Foster, G., Cooper-Ioelu, P., & Jacobs, S. (2020). Blended learning via distance in pre-registration nursing education: A scoping review. Nurse Education in Practice, 44. http://doi.org/ggrz99
  • Junta de Andalucía. (2020, 2 de abril). Circular de 2 de abril de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa relativa a los procesos de enseñanza-aprendizaje y de evaluación en los centros docentes andaluces como consecuencias de la Orden de 13 de marzo de la Consejería de Salud y Familias. Consejería de educación y deporte. https://cutt.ly/UyqG9kD
  • Kim, S., Kim, Y. J., Peck, K. R., & Jung, E. (2020). School Opening Delay Effect on Transmission Dynamics of Coronavirus Disease 2019 in Korea: Based on Mathematical Modeling and Simulation Study. Journal of Korean medical science, 35(13). http://doi.org/dtqx
  • L’Ecuyer, C. (2020, 13 de enero). La verdadera brecha educativa. La Vanguardia. https://cutt.ly/4ypuKuf
  • Lacort, J. (2020, 20 de abril). La escuela por Internet iba a democratizar la educación, pero el curso forzosamente online está teniendo el efecto opuesto. XATACA. https://cutt.ly/RyrJdGK
  • Lichfield, G. (2020, 17 de marzo). We’re not going back to normal. Technology review. https://cutt.ly/FyeUQhq
  • Makarov, A. & Lacort, J. (2020, 17 de marzo). Niños sin tecnología, niños sin acceso a la educación: la escuela a distancia está acentuando la brecha social. XATACA. https://cutt.ly/syrHuv6
  • Martín Criado, E. & Gómez Bueno, C. (2017). El mito de la dimisión parental. Implicación familiar, desigualdad social y éxito escolar. Cuadernos de Relaciones Laborales, 35(2), 35. http://dx.doi.org/10.5209/CRLA.56777
  • Martín Criado, E. (2019, 21 de marzo). Las clases populares sí se preocupan por la escolaridad de sus hijos. Entramados Sociales. https://cutt.ly/Pypy8rG
  • Martín Criado, E. (2020, 1 de abril). El confinamiento aumenta la desigualdad educativa (y no es culpa de los padres). Entramados Sociales. https://cutt.ly/dypy1Ti
  • Martín Ortega, E. (2007). Evaluación de centros, competencias y mejora del aprendizaje. Cuadernos de Pedagogía, 370, 64-70. https://cutt.ly/RyjZFYv
  • Martín Ortega, E. (2010a). Autonomía y evaluación: un equilibrio necesario para la calidad de la educación. Participación educativa, (13), 127-133. https://cutt.ly/XyjZHhi
  • Martín Ortega, E. (2010b). ¿En qué medida la evaluación está contribuyendo a la mejora de la calidad de la educación? Presente y futuro de la educación iberoamericana. 7, 91-112. https://cutt.ly/vyjZJQ7
  • Martín Ortega, E. (2020, 19 de abril). La repetición no es buena para el alumno y tampoco para el sistema educativo. El Diario. https://cutt.ly/Jyodkqj
  • Martínez, M. (2020, 30 de marzo). Objetivo: que ningún alumno se quede atrás. El Diario Montañés. https://cutt.ly/6ypEfG1
  • Mian, A., & Khan, S. (2020). Medical education during pandemics: a UK perspective. BMC medicine, 18(1), 1-2. https://cutt.ly/ryjZKEL
  • Ministerio de Economía y Empresa. (2019, 3 de abril). Informe cobertura de banda ancha en España en el año 2018. Gobierno de España. https://cutt.ly/Lyo8WBB
  • OCDE (2012). Equity and Quality in Education. Supporting disadvantaged students and schools. OCDE. https://cutt.ly/IyjZLL3
  • Plataforma Infancia. (2020, 29 de marzo). 100 medidas para proteger a la infancia en la crisis del COVID-19. Plataforma de la infancia https://cutt.ly/EyozjsW
  • Prem, K., Liu, Y., Russell, T. W., Kucharski, A. J., Eggo, R. M., Davies, N., ... & Abbott, S. (2020). The effect of control strategies to reduce social mixing on outcomes of the COVID-19 epidemic in Wuhan, China: a modelling study. The Lancet Public Health. https://www.thelancet.com/action/showPdf?pii=S2468-2667%2820%2930073-6
  • Raya, A. (2020, 6 de abril). Coronavirus, la disruption que acelera el cambio y la toma de conciencia. AndresRaya. https://cutt.ly/myeY5uW
  • Ruiz, A. (2014). La operacionalización de elementos teóricos al proceso de medida. Universitat de Barcelona. https://cutt.ly/Uyap1Ms
  • Sánchez Caballero, D., Cela, D. & Calvo, E. (2020, 21 de abril). Las comunidades del PP reculan tras su plantón a Educación y delegan la evaluación del curso en los docentes. El diario. https://cutt.ly/oyiWzJq
  • Save the Children. (2020, 15 de abril). Carta abierta a la Ministra de Educación y a los consejeros y consejeras de Educación: para que el COVID-19 no marque educativamente a una generación es tiempo de actuar. Save the children. https://cutt.ly/PypuQ3a
  • Skakelja, N. & McGlynn, D. (2018). Pueblos inteligentes. Revitalizar los servicios Rurales. Revista Rural de la UE, 26, 1-52. https://cutt.ly/6yo4kxA
  • Sivakumar, B. (2020). Educational Evaluation Survey on Corona Virus 19 (An Awareness)–South India. Studies in Indian Place Names, 40(70), 228-234. https://cutt.ly/pyjZfm9
  • Torices, A. (2020, 31 de marzo). Educación distribuirá 20.000 líneas móviles entre estudiantes sin medios telemáticos. Diario La Rioja. https://cutt.ly/cypEW22
  • Torres, A. & Zafra, I. (2020, 9 de abril). La rebelión de las familias contra las evaluaciones de sus hijos durante el coronavirus. El País. https://cutt.ly/lypRTz5
  • Trujillo, F. (2020ª, 18 de marzo). Sentido común pedagógico frente a la crisis del coronavirus. Educación 3.0. https://cutt.ly/FyeO32g
  • Trujillo, F. (2020b, 26 de marzo). Año 2020: Educación frente al coronavirus. Fernandotrujillo. https://cutt.ly/ZyeRWN9
  • Trujillo, F. (2020c, 4 de abril). Instrucciones educativas durante el confinamiento: la construcción del mosaico educativo nacional. Fernandotrujillo. https://cutt.ly/RyeQ5Gv
  • Vallespín, I. (2020, 8 de abril). CC.OO. alerta de la brecha digital entre los profesores para impartir clases en línea. El País. https://cutt.ly/Fyo3QJt
  • Vicky Rideout, M.A. (2015). The Common sense Census: Media Use by Tweens and Teens. Common Sense. Commonsense Media. https://cutt.ly/qypu5Mv
  • Vicky Rideout, M.A. (2017). Fact Sheet. The Common Sense census: Media use by kids age zero to eight, 2017. A Special Population: Children Under Two. Commonsense Media. https://cutt.ly/hypieZM
  • Wang, C., Cheng, Z., Yue, X.-G., & McAleer, M. (2020). Risk Management of COVID-19 by Universities in China. Journal of Risk and Financial Management, 13(2), 36. http://dx.doi.org/10.3390/jrfm13020036
  • Wang, G., Zhang, Y., Zhao, J., Zhang, J., & Jiang, F. (2020). Mitigate the effects of home confinement on children during the COVID-19 outbreak. The Lancet, 395(10228), 945-947. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30547-X
  • Wendelboe, A. M., Amanda Miller, J. D., Drevets, D., Salinas, L., Miller, E. J., & Jackson, D. (2020). Tabletop exercise to prepare institutions of higher education for an outbreak of COVID-19. Journal of Emergency Management, 18(2), 183. http://doi.org/ggq89j
  • Zhang, W., Wang, Y., Yang, L., & Wang, C. (2020). Suspending Classes Without Stopping Learning: China’s Education Emergency Management Policy in the COVID-19 Outbreak. Journal of Risk and Financial Management, 13(3), 1-6. https://doi.org/10.3390/jrfm13030055
  • Zhang, Y., & Ma, Z. F. (2020). Impact of the COVID-19 Pandemic on Mental Health and Quality of Life among Local Residents in Liaoning Province, China: A Cross-Sectional Study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(7), 2381. https://doi.org/10.3390/ijerph17072381
  • Zhong, B., Luo, W., Li, H., Zhang, Q., Liu, X., Li, W., & Li, Y. (2020). Knowledge, attitudes, and practices towards COVID-19 among chinese residents during the rapid rise period of the COVID-19 outbreak: A quick online cross-sectional survey. International Journal of Biological Sciences, 16(10), 1745-1752. http://doi.org/ggq8cb
  • Zubillaga, A. & Cortazar, L. (2020). COVID-19 y educación: problemas, respuestas y escenarios. Fundación COT
Fuente de los datos: Dialnet